文档介绍：对于线性代数精品课程师资培训的心得体会
甘肃省兰州交通大学王小玲
随着当前教学改革的进一步深入及其教学手段的不断提高,教学工作对教师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。为进一步推进高等学校精品课程建设工作,使国家精品课程发挥应有的示范作用,促进优质教学资源的广泛应用和共享,不断提高高校教师的教学水平,改进教学方法,提高教学效益,教育部组织了全国高校教师网络培训中心组织的精品课程师资培训。我很荣幸的参加了线性代数的精品课程师资培训,经过三天的培训,受益匪浅。尤其是李尚志教授的讲授线性代数的思想体系及其风格深深的吸引了我。
本来线性代数这门非常枯燥无味,内容杂乱无章,矩阵行列式一堆,学生对这门课的反应也就是算来算去自己都不知道算了些什么,考试都考完了也不知道这门课到底想告诉大家一个什么内容,最后连矩阵和行列式都分不清楚是什么,会把矩阵写成行列式,或者是矩阵干脆就等于一个数字。而李教授在讲解线性代数的时候,语言幽默、形象,比方说什么凌波微步,从代数逃到几何啊之类的,将线性代数和我们具体的生活联系在一起,将抽象问题具体化,使得线性代数不再是仅仅的数学运算,使得它充满了生命力,活灵活现的在我的眼前,使得我对线性代数有了一个新的理解,在今后的教学中能够更容易激发
学生学****线性代数的兴趣,让他们变被动学****为主动学****br/>李教授以一个全新的思路对线性代数的引入及其内容给出了讲解。在传统的同济三版及四版教材中,二阶行列式的引入是二元非奇次线性方程组,但是对于两个数先相乘再相减,将其和系数联系起来给出对角线法则,很抽象,学生也很难理解,而李教授却以几何向量及其内积引入二阶行列式,使得行列式的对角线法则有了一定的依据,而n阶行列式就成了平行n面体的体积,这使得行列式本是数表然后赋给一个数这样一个抽象得定义变成了空间几何中形象的多面体的体积。解方程的时候又采用了逆向思维的方式,我们传统的方式是先给定理再给例子,而李教授反其道而行之,先给三个例子,从例子中来探索发明定理,使得学生参与到了教学中,