文档介绍：加强教学常规管理持续提高教学质量
——关于提高民办学校教学质量的思考
(锦明学校教学处张清林 2013年1月)
“百年大计,教育为本”。小学教育是我国整个教育事业的奠基工程。“奠基”何所指?我想应该是指:通过教育,使小学生在优良道德品质、优良心理品质、优良体育素质和文化科学知识的系统学****等方面打下一个良好的基础。那么,民办学校如何完成这个任务呢?怎样把民办学校办得国家满意、社会满意,家长满意,?我想,首先要解决几个观念上的问题。
一、政府的观念。政府的职能在于促进教育的公平,推动社会的公平建设。让所有的孩子处于同一起点,这是公平教育的基础。毋庸置疑,在教育教学的效果上,民办学校一般是不可能达到公办学校水平的。就算起点相同,但是发展前景却各有千秋。大多数打工者的子女由于种种原因只能在民办学校读了小学读初中。在既定统一要求、统一标准、统一路径、统一组织形式的招生模式下,打工者看不到孩子读书的希望。本来的“弱势心态”就变得疲软。这种情绪不可能不传递给他们的孩子。民办学校的学生为什么学****不主动,大概是因为他们和他们的家长一样,似乎以为:读书不是我们的出路所在。
二、法人的观念。“以国家办学为主体,鼓励社会力量办学”的办学体制,导致一些企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人参与办学。这一做法在我国目前国力还不雄厚的前提下不失为一种有效地办法。我们民办学校的法人在投资办学的同时也是要讲求经济利益的,这一点无可厚非。如果能够追求一条既充分履行办学宗旨、完成学校的根本任务,又有经济效益的路径,那就最好啦。这样一来,我们的民办学校就既贡献于国家,有贡献于打工者子女。
三、学校领导的观念。第一,是教育观念。民办学校的领导要特别注重办学的社会主义方向,必须坚持把培养社会主义事业的建设者和接班人作为学校工作的根本任务。民办学校的教师因种种原因,数量不足,再加之稳定性差,这样就给开足开齐课程带来了障碍,“全面贯彻党的教育方针,开足开齐课程”就不可能落实得好。第二,是面向全体学生的问题。由于民办学校的学生大部分来源于流动人口家庭,低家庭收入的比例较高。从整体上看,表现出对学****的热情不高,努力不足;家庭对于学生学****的支持和投入也无法与公办学校的学生家庭相比。从而,
多数学生学****成绩较差。成绩差的学生又多数是不遵守课堂纪律的。因此,在实际的教学中,教师就感到很困惑:组织教学时间花多了吧,教学任务就难以完成;要完成教学任务,那就只能面向那些守纪律、愿意学****的学生实施教学,不愿意学****的就只能“无可奈何花落去”。第三,就是德育工作。由于受到某些因素的制约,学校德育的内容没有凸显出层次性,因而,缺乏科学性、针对性和时效性。从一年级到六年级或九年级,“胡子头发一把抓”,那怎么会有作用呢?第四,是职业态度。在民办学校,不论是校长或副校长或其他管理人员,都要清醒地认识到自己不是生产工农业物质产品的一般打工者,而是育人的特殊“打工者”。育人的质量标准和物质产品的质量标准是绝对不一样的。物质产品可以拆卸、组合或仿制,可我们的生产对象就不能这样。育人不光要讲规范,而且还要循序渐进。如果没有了规范,丧失了循序渐进,我们就会生产不出合格的“产品”。
综上所述,我们民办学校的领导必须高瞻远瞩,坚定不移地贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展,坚持不懈地做好全面育人的工作。千万