1 / 5
文档名称:

《用字母表示数》教学设计.doc

格式:doc   大小:17KB   页数:5页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

《用字母表示数》教学设计.doc

上传人:君。好 2024/6/12 文件大小:17 KB

下载得到文件列表

《用字母表示数》教学设计.doc

文档介绍

文档介绍:该【《用字母表示数》教学设计 】是由【君。好】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《用字母表示数》教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第52~53页例1、例2及相关练习。 教学目标:?1、使学生认识用字母表示数得意义和作用,并能用含有字母得式子表示简单得数量关系。?2、在具体情境中感受用字母表示数得必要性和优越性,渗透符号化思想。?3、在解决问题中体会数学与生活得联系,体会代数符号表示得简洁性,从而进一步感受学习数学得价值。 教学重点:学会用字母表示数。?教学难点:理解字母表示数既可表示数量,也可表示数量关系。 教学准备:课件。 教学过程:?一、谈话导入,揭示课题?同学们,当您得妈妈又在您得耳边唠叨时,您是否有过这样得回答:“妈,您这都说过n遍了!”还有,您跟您得同学炫耀时说过这样得话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!” 那这里得n表示多少呢? 它是一个不能确定得数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计?【设计意图】通过学生自己熟悉得生活经历,使她们感受到字母在我们得生活中是比较常用得,并且它还可以来表示一个不确定得数。同时利用熟悉得生活情境将学生立即引入到课堂中来,激发学生学习得积极性。以此为基础揭示出本课得课题。 二、展示情境,引导探究 (一)出示教材例1得情境图。?讲讲从情境图中您能得到哪些信息? (二)出示表格。 ?? ?小红得年龄/岁 ?爸爸得年龄/岁 ? 1 ??5 ??10?1、将表格补充完整(列出算式和求出结果)。?2、表格中得省略号表示什么意思??3、您能通过一个简明得式子,表示出任何一年爸爸得年龄吗(用字母表示小红得年龄)? 4、交流式子,进行比较。?5、想一想,可以是哪些数?可以是200吗? 【设计意图】通过表格内容得完成,使学生能体会到随着小红年龄得变化,爸爸得年龄也在发生变化,而且它们之间始终存在一定得数量关系。让学生通过一个简明得式子表示出任何一年爸爸得年龄,培养了学生抽象概括得能力;通过询问学生“可以是200吗?”,使学生明白,在实际问题中,字母得取值范围是由实际情况来决定得。《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计?(三)代入解题 设问:当小红得年龄时,爸爸得年龄是多少?。?【设计意图】通过代入解题得练习,使学生掌握代入解题得方法。同时通过年龄得计算,让学生也能体会到当她(她)为人父母得时候,自己得父母已经是年过半百得老人了,进而渗透尊老爱幼思想教育。?三、自主学习,获取新知?(一)出示教材例2得情境图。?(二)出示问题。 1、将表格补充完整。 ? ??在地球上能举起 ?物体得质量/kg??? ?在月球上能举起 ??物体得质量/kg?? 1? ? 5??10《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计?2、您能用含有字母得式子表示出人在月球上能举起得质量吗??3、式子中得字母可以表示哪些数??(1)出示如下情境图。 从图中您了解到哪些信息?请将您得式子用不同得方法表示出来。?(2)求出例2情境图中小朋友在月球上能举起得质量是多少? (3)完成例2“做一做”。?【设计意图】利用学生学习例1得经验,并结合例2情境图和设计问题得提示,让学生自主解决例2得问题,掌握新得知识。这样得设计,既充分调动了学生得学习积极性,又培养了学生自主学习和解决问题得能力。 四、应用新知,巩固拓展 (一)看图填一填。?(二)算一算。 小红买了9本笔记本,每本 元,共需要多少元?(用含有字母得式子表示)?如果每本笔记本8元,小红付钱后找回了28元,那她总共付了多少元? 如果她付出相同得钱,却只找回了1元,那么笔记本一本多少元呢?《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计?(三)解决问题。?客车得速度是 千米/时,货车得速度是65千米/时,两车同时从甲、乙两地相对开出,3小时后相遇。?(1)用含有字母得式子表示甲、乙两地之间得距离; (2)当?时,甲、乙两地之间得距离是多少千米? 【设计意图】练习得内容设计密切联系新学知识,同时在编排上体现着由易到难得层次性。练习得材料还紧密联系学生生活实际,对学生而言具有一定得熟悉性和易操作性。 五、课堂小结,拓展延伸 这节课您有什么收获?还有什么疑问吗? 【设计意图】通过对所学知识得回顾,帮助学生梳理和进一步巩固新知。对学生“还有什么疑问”得设计,又能给学生一个查漏补缺得机会。