文档介绍：湘版美术教材第六册第四课
《风来了》说课稿
芙蓉区荷晏小学周秀娟
大家好,今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析,首先来说说我对教材的理解:
一、说教材
1、教材分析:
神奇的大自然变幻无穷,我们每天亲近她,细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材,风既能给人类带来凉爽也能带来灾难,还能运用于生活中,例如风能发电、风能路灯等,所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并能运用线条、色彩等美术语言,通过绘画的形式表现出来,即通过美术创作活动来传达对自然界的感知,。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物,并能凭记忆表达自己的感受,还能加以想象,这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。
教材提供了丰富的教学资源,这些资料对教学起到了很大的辅助作用,能激发学生的学习兴趣。
2、教学目标
认知目标:学习风的表现方法。
能力目标:培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标:培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点:
重点:引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化,学习风的表现方法。
难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
二、说教学过程
所以,我是这样设计教学过程的:
感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸
(一)、感受体验
1、(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问:是什么让风车转动起来呢?(回答:风)板书:风
2、提问:那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?(学生通过讨论、交流并回答,利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起,给学生创设了一个文化情境,增加了文化含量,激励他们探索自然)板书:来了
(二)、记忆交流
1、讨论:你曾经遇到过什么风?你发现了什么?(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别,认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆,并让其全方位认识风,强化学生的感受。)
2、蓝猫也遇到了风,看看他的经历吧!(播放蓝猫遇台风的卡通片段,在原有的生活经验上,发展学生的想象力)
3、风来到我们的世界,身边的物体发生了很多的变化,来看看自然界的风吧。(利用多媒体展示一些图片,让学生观察刮风时各种物体形态的变化,给学生提供了更多的素材,培养学生观察力,为尝试训练环节做好了铺垫。)
(三)、尝试训练
1、当风来到我们的教室,老师手上的树枝会有什么变化呢?(让学生分组比赛试塑造塑料树枝,并进行指导。)
2、当风吹过这里,它们会有什么变化呢(利用多媒体,展示几副画,试着让学生说一说、画一画,刮风时这些物体的变化。)
3、我们的画家也画了一幅有关风的作品,一起来欣赏一下,这幅画那些地方很好地表现了风呢?(回答:服饰、头饰、头发、帽子等)
4、有个小朋友他也画了一幅,你认为它画出风的感觉了吗?(没有)怎么修改呢?(请个别学生进行实践操作。)
(四)、创作表现(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升,表现的过程是练习