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智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究.docx

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智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究.docx

上传人:niuwk 2024/6/14 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究概念是人类对客体、事件或现象的抽象理解,概念联系则是通过将概念相互联系来理解它们之间的关系。分类则是概念联系的一种,它是将概念按照特定的属性相似性划分为群体的过程。智力落后儿童是指智力水平低于同龄儿童的儿童,分类能力通常比正常儿童低。本文旨在探究智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究。一、智力落后儿童的概念联系智力落后儿童的概念联系能力远远低于正常儿童。研究表明,智力落后儿童在进行概念联系时常常出现信息的遗漏和混淆,难以建立起正确的概念间联系。例如,当被要求将“鞋子”、“袜子”和“手套”分类时,智力落后儿童可能只会根据表面特征,如大小、颜色等进行分类。而正常儿童往往会将它们归为“穿在脚或手上的物品”这一抽象概念类别下,进一步发展其分类推理能力。二、智力落后儿童在不同类型概念联系的分类能力表现不同类型的概念联系在分类能力的要求上不同,智力落后儿童在不同类型概念联系的分类能力表现也各异。以下分别探究智力落后儿童在区分类和连续类概念联系类型上的分类能力表现。,属于离散型概念联系。研究表明,智力落后儿童的区分类能力常常受限,往往容易受到表面特征的干扰。例如,当被要求将“圆形物”和“黑色物”分为两个类别时,落后儿童可能会将“黑色圆形物”作为一个单独的类别,而不是将“圆形物”和“黑色物”分别为两个类别。,属于连续型概念联系。智力落后儿童在连续类概念联系方面表现较为薄弱。研究显示,落后儿童往往难以理解属性之间的数量关系,这使得他们难以正确地识别不同大小或参照物的物品。例如,当被要求根据大小连续排列五个物品时,落后儿童可能会按照颜色或形状进行排列。三、提高智力落后儿童的分类能力由于智力落后儿童的分类能力有限,需要针对其概念联系类型进行有针对性的训练。为了提高智力落后儿童的分类能力,可以在以下方面进行干预:,形成一个更加抽象的概念网络。训练组织概念的能力有助于提高智力落后儿童的分类能力,使其更好地理解概念之间的关系。,了解它们之间的共同点和不同之处。训练比较能力可以使智力落后儿童更好地理解概念之间的相似性和差异性,进一步提高其分类能力。,从而更好地识别物品之间的相似性和差异性。建立分类标准的过程可以通过示范、反馈和指导来进行。综上所述,智力落后儿童在概念联系类型上分类能力不足,需要针对其概念联系类型进行训练。有效的训练方法可以包括组织概念、提高比较能力以及建立清晰的分类标准等。在实践中,我们可以通过这些方法来帮助智力落后儿童更好地理解概念联系,提升分类能力。