文档介绍：做文明人说得体话 ——口语交际的基本要求(二)
作者:李甜
单位:呼和浩特市第二职业中专
【教材分析】
一、教材地位和作用
《口语教学的基本要求(二)——文明得体》选自普通高中语文课本(修订版)第一册“写作、口语交际”第二单元。其目的是通过学****让学生认识到与人沟通、交往中“文明得体”的重要作用,并学会在不同的交际场合中,运用不同语言适应交际需要、提高交际效果。
二、教材内容和特点
1、内容为口语交际,贴近生活,具有很强的实践意义和实用价值。 2、特点是以学生活动为主,通过创设情境来激发学生口语交际的兴趣,培养其分析、实践、表达、交际等能力。
三、教学思路
这个话题具有很强的社会性和实用性,同时也体现了人文关怀与和谐主题。所以我的教学设计力求贴近实际、贴近生活,让生活走进课堂,把课堂面向生活,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重全面互动,让学生在活动中积极参与,大胆实践,勇于评价,在有步骤、有层次的训练中提高学生的日常生活口语交际能力,使之掌握基本要求,注重交际礼仪,加强自身修养,提高交际质量。
【教学目标】
一、认知目标
初步学****口语交际的一般要求,认识“文明得体”在口语交际中的作用和重要性。
二、能力目标
①引导学生分析情境,使学生学会有针对性地展开交谈并运用于实际。
②让学生认真倾听他人发言,学会交流,在口语表达中做到语言简洁,文明得体,进一步提高口语交际的能力。
③培养学生客观全面地评价能力。
三、德育目标
①让学生把知识与生活相结合,引导学生关注社会、融入社会。
②让学生“做文明人,说得体话”,增强文明意识,以语言为媒介,
共同构筑和谐社会。
【重点难点】
一、教学重点
①了解“文明得体”在口语表达中的作用。
②练****在口语表达中做到“文明得体”。
③指导学生有针对性地分析情境,并在具体交际时正确运用语言,做到文明得体。
二、教学难点
把学到的知识运用到日常生活的口语交际中。
【教法学法】
一、分析归纳法
二、提问讨论法
三、双向演练法
四、多方评价法
【教学步骤】
激趣导入——归纳总结——双向练****br/> 实例分析——情境实践——师生共评
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入,引出话题
《请客》
有个人请四个朋友吃饭。时间到了,可是还有两位朋友没有到场。于是他就边在门口等待,边自言自语:“该来的不来!”恰巧这话被刚到的一位朋友听到了,“哦!这是说我不该来的了?”于是气愤地走了。此人叹了一口气:“哎!不该走的走了!”里面其中一位一听这话,心想:“他不该走,那就是我该走了!”于是起身走了。此人慌忙追赶,“嗨!没说你!”剩下那位一听,“没说他,那就是说我呗!”于是也拂袖而去。
二、阅读教材,总结要求
(一)文明
第一、尊重发言空间
第二、尊重心理空间
甲:好久不见,听说你又赚了好几万哪?
乙:没有没有,一点点而已。
甲:你一定有内线吧?是谁啊?
乙:唉!都是自己运气好。
甲:你买的是哪支股票啊?投了多少?
乙:买过很多,我也说不清!没多少!
甲:你有那么多闲钱炒股,家底一定不少吧?银行存款有
多少啊?
乙:一般一般。
第三、语气亲切平和
第四、善用敬称敬语
(一)文明
第一、尊重发言空间
第二、尊重心理空间
您好、请、谢谢、对不起、再见
久违、仰慕、光临、打扰、失礼
高见、关照、请教、厚爱、敢问
抱歉、包涵、劳驾、费心、拜托
回见、失陪、告辞、留步、打扰
●名言启示录:
礼貌使有礼貌的人喜悦,也能使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
——[法]孟德斯鸠
一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
——[德]歌德
含蓄微笑,往往比口若悬河更可贵。——[英]培根
礼貌友好的交谈胜过紧张激烈的论辩。——佚名