文档介绍：《体会折纸的乐趣》说课稿

石城中心小学聂小梅
尊敬的各位评委大家好:
我是石城中心小学的聂小梅。我今天说课的内容是:首师大版《品德与生活》二年级上册三单元主题四中的《体会折纸的乐趣》一课。
我将从以下几方面对我的课进行说明:首先来阐述指导思想与理论依据。
本课的指导思想来源于《品德与生活课程标准(实验稿)》(北京师范大学出版社)。课标指出:本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书,儿童更多的是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。
理论依据:建构主义理论认为学习是一个学习者主动建构的过程,它的核心为:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。以学生为中心,强调的是“学”,因此教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题。
在本节课的设计过程中,我依据《品德与生活课程标准》中关于课程性质、总分目标、内容标准和建构主义理论,采用基于问题的探究学习方法,力求在活动中培养学生观察、口语表达能力、自主解决问题的能力,让学生真正成为课堂学习的主动者。
接下来说教学背景分析
教学内容:《体会折纸的乐趣》是本单元主题四的第一个活动。本单元为《玩中学我快乐》,主旨是发展学生的创造性和动手能力,让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题,增添生活的色彩和情趣。本课主题为《让生活更多彩》,主要是通过观察和学习折纸、做贴花、捏泥人等活动,使学生初步了解中国传统的民间艺术,学习几种民间艺术品的制作方法,感受愉快生活的情趣,发展学生的欣赏能力。本课是这一主题的第一课时,让学生了解折纸的线性与符号,掌握基本的折法,通过做中学,获得乐在其中的享受,进一步促进学生的创作兴趣和欲望应该是本课的重点。
学生情况:
低年级学生活泼好动,好表现,想到什么就会说什么,课堂上学习氛围很热烈,不会觉得呆板、没有生气。另外,“玩”是他们的天性,他们对各种各样的游戏活动都会很感兴趣,学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致,使得他们自我约束力较差,有意注意时间较短,所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性,使他们高兴、快乐的上好这节课。
我校是一所山区寄宿制小学,平时学生接触外界的机会并不多,获得课外知识的途径比较少。更多的学习资源还来自于课堂、来自于教师。本班有20名学生,11名住宿生、9名走读生。通过前测得知,全班20名学生在课余生活中都或多或少接触过折纸,利用纸折过一些作品,其中班内上过幼儿园的9名走读生在幼儿园有过更加系统一点的学习,折的作品会更多一些。而他们所折的作品更多是教师、家长教,只有2名学生在课下偶尔会利用折纸书籍折过作品,说明更多的同学没有尝试过看书学习折纸这种学习方法。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下三维教学目标:
、态度和价值观:通过展示、互赠自制“礼品”活动,培养学生学会欣赏他人、与他人分享快乐、祝福他人的博爱之心。在学习操作方法的同时,感受我们中华民族传统民间文化生活的多姿多彩,使学生学会创造和享受多彩的生活。
:通过有趣的活动,使