文档介绍：《我要的是葫芦》教学设计及反思
一、教材简析
《我要的是葫芦》是一篇寓言,讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也长不成。《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂,但意义深刻。
二、教学设计理念
教学设计以“以图引文,比较质疑——朗读品悟——理解寓意”的教学过程,采用变序阅读法,先学****第一段和最后一段,以两幅插图的鲜明对比,引起学生的质疑:那个人这么喜爱葫芦,为什么没有得到葫芦?让学生通过看图,观察那个人的神态,学生通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。从朗读中感悟问题的原因:一是不听别人的劝告,没有及时医治葫芦。二是不知道事物之间是有密切联系的。从而理解寓意做任何事情都得注意事物之间的联系。
况分析:
本班学生参与学****的热情高涨,有较强自主求知的欲望和能力,口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析,敢于发表自己的见解。
四、教学目标:
(一)知识与技能:
1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
(二)过程与方法:
以图引文,比较质疑
(三)道德情感与价值观:
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
五、教学重点:
1、看懂图意,理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
六、教学难点:
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
七、教学准备:课文插图、自制多媒体教学课件
八、教学过程:
一、巩固复****生字词语
葫芦快慢挂着盯着邻居奇怪治一治自言自语每天一棵
过渡:上节课,我们初读了课文,知道了课文讲的是有一个人种了一棵葫芦,可是后来小葫芦却都落了,到底怎么回事呢?今天,我们就来深入学****这个故事。
二、以图引文,比较质疑
(一)出示图一
1、观察插图,说说图意。
2、找出描写这幅图的自然段并读一读。(第一自然段)
3、学生轻声地读读第一自然段,用横线画出描写这棵葫芦的句子。
4、学生汇报,(课件出示)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
5、这是一棵怎样的葫芦?(可爱的)可爱在哪些地方?
6、谁来读一读,让人一听,就喜欢上这可爱的葫芦。
7、请学生闭上眼睛,老师范读,学生边听边想象,仿佛看到了什么?
8、欣赏完了这棵葫芦,练****补充句子:
( )葫芦藤上长满了( ),开出了几朵( )小花。( )以后,藤上( )几个( )。多么( )小葫芦哇!
填一填:这段共