文档介绍：zcs教学设计(教学设计,zcs)
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:zcs教学设计第二篇:zcs教学设计1第三篇:zcs教学设计第四篇:zcs教学设计第五篇:《zcs》教学设计更多相关范文正文第一篇:zcs教学设计z、c、s 第一课时教学设计
教学目标:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物。
教学重、难点:
教学重、难点:学会z、c、s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。学情分析:
汉语拼音教学,对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音,对字母的读音有些了解,只是学生掌握参差不齐,发音有的不标准,而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时,通过插图吸引学生的注意力,教学并纠正学生单韵母的发音和书写,逐一学****单韵母。
教学过程:
一、复****导入
1、复****6个单韵母。
2、复****声母。
3、今天我们这节课再认识3个声母,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀! (设计意图:复****前面学到的知识,检查学生的掌握程度,激发学生继续学****新知识的兴趣。)
二、借助插图教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)(看图说话引出z)问:图上画着谁在干什么?(一个小孩在写字)
写字的字字读得又轻又短一些,就是声母z,板书z。
(2)教师范读z。
示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。
(3)学生练读z。(指名读,开火车读,齐读)
(4)顺口溜记住声母z:像个2字zzz。
(5)教学z的写法。(学生写字头)
2、教学声母c。
(1)(看图说话引出c)问:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的刺字读得又轻又短一些就是声母c,板书c。
(2)教师范读c。(指名读,抽生读)
(3)顺口溜记形:,。
3、教学声母s。
(1)(看图说话引出s)再来看看最后一幅图,图上画着什么啊?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的丝字读得又轻又短一些就是声母s,板书s。
(2)教师范读s。(教师领读,学生跟读。)
(3)学生练读s。
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
(设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形,能激发学生的学****兴趣。)
4、巩固练****br/>师:小朋友们学得真棒,跟老师一起把这三个声母读一遍。
师:现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗?
师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变,(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。)
(设计意图:复****巩固,记住三个声母的音和形。)
三、课中操。
一根一根手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀,爬呀爬呀;二根手指头呀, 变呀变呀,变成小兔子呀,跳呀跳呀;三根手指头呀,变呀变呀,变成小猫呀,喵喵喵;四根手指头呀,变呀变呀,变成小狗呀,汪汪汪;五根手指头呀,变呀变呀,变成花蝴蝶呀,飞呀飞呀。
四、学生练****写拼音。
五、小结
同学们,这节课我们学****了什么啊?今天我们又认识了3个声母z、 c 、s,我们不仅会读而且也会写了,你们真棒!
第二篇:zcs教学设计1zcs教学设计(第一课时)
教学目标:
1、学会z、c、s两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学