文档介绍：zcs教学设计(教学设计,zcs) 第一篇:zcs教学设计第二篇:zcs教学设计1第三篇:zcs教学设计第四篇:zcs教学设计第五篇:《zcs》教学设计更多相关范文 z、c、s第一课时教学设计教学目标: 1、学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物。教学重、难点: 教学重、难点:学会“z、c、s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。学情分析: 汉语拼音教学,对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音,对字母的读音有些了解,只是学生掌握参差不齐,发音有的不标准,而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时,通过插图吸引学生的注意力,教学并纠正学生单韵母的发音和书写,逐一学****单韵母。教学过程: 一、复****导入 1、复****6个单韵母。 2、复****声母。 3、今天我们这节课再认识3个声母,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!(设计意图:复****前面学到的知识,检查学生的掌握程度,激发学生继续学****新知识的兴趣。) 二、借助插图教学声母“zcs”的读音和字形。 1、教学声母z。(1)(看图说话引出z)问:图上画着谁在干什么?(一个小孩在写字) 写字的“字”字读得又轻又短一些,就是声母“z”,板书z。(2)教师范读“z”。示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。(3)学生练读“z”。(指名读,开火车读,齐读) (4)顺口溜记住声母z:像个2字zzz。(5)教学z的写法。(学生写字头) 2、教学声母c。(1)(看图说话引出c)问:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”,板书c。(2)教师范读“c”。(指名读,抽生读) (3)顺口溜记形:小小刺猬c,半个圆圈c。 3、教学声母s。(1)(看图说话引出s)再来看看最后一幅图,图上画着什么啊?(一只蚕宝宝正在吐丝。) 吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”,板书s。(2)教师范读“s”。(教师领读,学生跟读。) (3)学生练读“s”。(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。(设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形,能激发学生的学****兴趣。) 4、巩固练****师:小朋友们学得真棒,跟老师一起把这三个声母读一遍。师:现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗? 师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变,(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。) (设计意图:复****巩固,记住三个声母的音和形。) 三、课中操。一根一根手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀,爬呀爬呀;二根手指头呀,变呀变呀,变成小兔子呀,跳呀跳呀;三根手指头呀,变呀变呀,变成小猫呀,喵喵喵;四根手指头呀,变呀变呀,变成小狗呀,汪汪汪;五根手指头呀,变呀变呀,变成花蝴蝶呀,飞呀飞呀。四、学生练****写拼音。五、小结同学们,这节课我们学****了什么啊?今天我们又认识了3个声母“z、c、s”,我们不仅会读而且也会写了,你们真棒! zcs教学设计(第一课时) 教学目标: 1、学会z、c、s两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。教学重点、难点: 1、z、c、s的认读。 2、z、c、s的读音教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、导入:小朋友们,秋天到了,小刺猬家果园里的水果成熟了!瞧!他给我们送来了好多水果那!你们都认识他们吗?再仔细看看,这些水果上可都住着拼音宝宝。(出示苹果、梨、橘子的卡片)。二、借助图片认读zcs ? 学生自读,教师领读,指读,正音,跟读 : 看图说说你看到来什么。(重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音,发音时舌头要放平,这些还是声母,发音时轻而短。) 。(同桌互读,小老师领读,开火车读) ,记忆音形预设:音写字写字zzz刺猬刺猬c蚕儿吐丝sss形像个2字zzz半个圆圈c半个8字sss 三、游戏互动,快乐学****学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。四、认识zicisi,及其四声 :zcs还有几个兄弟,见小朋友们玩的这么高兴,也想来和大家叫朋友?我吗欢迎吗? 。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。老师叫一声,你们回一声。(对比读,抽读) :zicisi想和大家玩个游戏,他们把四声小帽子给带上了,要考考小朋友,你们还能叫出他们的名字吗? 指名学生按顺势读,其他学生跟读。自由朗读。指名学生跳读,对比跟读,有错的纠正。四、正确书写 :zcs和小朋友们玩了这么久,他们都累了,想回家了,我吗