文档介绍：义务教育课程标准实验教科书
人教版八年级物理
电
子
教
案
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第一章声现象
第一节声音的产生和传播
【教学目标】
1、知识和技能目标
知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同。
了解不同介质的传声本领不同。
知道声波的反射规律及其应用。
2、过程和方法目标
体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
3、情感、态度和价值观目标
通过对物理现象的分析,激发学生学习物理知识的热情,正确理解生活中的物理知识。
学会协作交流,形成积极向上、主动学习的习惯,体现自我价值。
【重点和难点】
声波的形成和传播;区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
【教学设计思路】
以学生的观察和实验为基础,通过讨论和交流,理解声波的形成和传播;结合自己的实践和生活经验,了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同;搜集有关资料和同学之间的信息交流,知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察,了解物体的发声原因;采用“类比法”和“对比法”,结合实验观察,理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同;完成学习活动卡上的活动内容,由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音,了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流,知道产生声波反射的条件、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流,并由教师指导总结归纳结论。
【教学准备】
器材:钢锯条、音叉(小锤)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
【教学过程】
(一).声波的产生
让学生观察实验现象并找出共同点
演示实验:(1)将一根钢锯条固定后使其振动,并发出声音。
(2)将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小锤敲击音叉。
结论:任何声音都是由物体振动而产生的。
分组实验: 如图一所示,将薄橡皮膜绷紧在杯口上,在上面撒一些泡沫塑料屑,敲动盆子,观察所看到的现象并
推测其中的原因。
课堂交流:由学生回答观察到的现象并叙述原因。
(2)演示实验:如图二所示,观察和描述
图一
课堂提问:当低频扬声器发声时,纸盆前方的烛焰会有怎样
的反应?为什么?
(3)发声体振动在空气中的传播
演示实验:弹簧形成的疏密波
提问:①当用手推动长弹簧的一端时,请你叙述观察到的现象。
②当疏密相间的形状在弹簧中传播时,弹簧的每一图二
圈是否一直向另一端运动?
分别提出问题后让同学们讨论回答。
:
思考与练习—2。
(2)预习声波的传播,收集有关现代声纳技术的应用。
(二).声波的传播
(1)提问:只要有物体在振动就一定能听到声音吗?
演示实验:如图三所示,将闹钟放入真空罩中,连续抽气。
结论:声波无法在真空中传播,声波的传播需要通过介质。
(2)由学生完成学习活动卡P27—1和2(其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流) 图三
由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3,教师事先用录音机录
一段本班学生的讲话,在班中播放,让同学们猜一猜是谁?
结论:声波不仅可在气体中传播,而且可在固体和液体中传播。
阅读课文
讲解与阅读课文相结合,阅读课文:P15
(1)声波在不同介质中传播的速度不同。
声波的传播速度(声速)
物质
速度(米/秒)
与空气中声速的比较
空气
340
水
1500
木材(松树)
3300
铁、玻璃
5000
空气中的声速还与温度有关,空气的温度低,声速就小。
(2)声波的反射
声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射;另一部分有可能进入障碍物,被障碍物吸收甚至穿过障碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强,松软多孔的表面吸收声波的能力强。
(3)回声
介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。
让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息,扩大学生的知识面。
(4)声波的接收——耳
讲解与阅读课文相结合,阅读课文:
思考与练习—1、3、4、5。
(三)组织学生交流学习活动卡P28中的实验。
。
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:学习指导“基本训练”。
【教学反思