文档介绍：创新教师培训平台
学员使用培训
教育部—微软“创新教师”培训项目情况简介
创新教师项目的重心是帮助教师提升技术应用能力,促进信息技术与学科教学的整合,拓展教学空间,提高教学效益和教育质量。
案例教学分析
成人学习理论——生成性学习理论
对生成性学习的概念性理解
简而言之,学忆之中以及与新知识之间创造联系。学习者在这个知识生成的过程中要积极参与并且使用各种学习策略。另外,学习者要用元认知自我调节这个过程。在自我监控的基础上,学习者对自己的努力程度以及可获得的资料进行管理、调节学习策略来生成意义。生成性学习的本质是知识生成。
课程内容框架(模块)
课程导入(2课时)
模块1培训准备
案例式学习(32课时)
模块2教学前期分析
模块3教学模式与教学策略
模块4资源准备
模块5教学实施
模块6教学评价
阶段小结(6课时)
模块7教学设计回顾
案例式学习(6课时)
模块8研究性学习
课程总结(4课时)
模块9总结与展望
VCT
使用数学学科工具(,Z+Z)开发教学资源
PBL
以案例式教学法为基础
案例与课例不同。
案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。
从广义上讲,案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述,引导学员对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲座式的讲授法相对立的。
以必选案例的研修为中心,38个生动案例覆盖90%知识点,贯穿培训始终
根据知识点侧重、学科和学员兴趣,设置多个任选案例供学员选择
设计支架问题辅助案例分析,通过小组协作学习讨论或独立反思完成
对案例涉及知识点采用知识卡片的形式索引
应用
融汇
学习
改变
案例分析活动设计遵从
案例式学习模块设计
案例式学习模块(M02~M06、M08)
必选案例
任选案例
任选案例1
任选案例2
任选案例3
技术活动
模块自测总结与反馈
以模块二:教学前期分析为例
活动1:必选案例(小组活动)
学习相关理论知识点:书写教学目标,分析学生
进行理论应用:从该教师的教学处置中评价其教学前期分析
通过互相启发促进对所学知识点的理解:挑刺
活动2:课例分析(个人活动)
强化练习理论应用:找出别人所写目标的不当
活动3:任选案例(个人活动)
独立分析能力:理论应用
活动4:技能活动(个人活动)
知识迁移:写出自己一堂课的教学目标
活动5:反思(个人活动)
促进记忆、理解和融汇
案例活动设计
基本流程
第1步
案例知识点导读
第2步
案例阅读思考问题
第3步
阅读案例
第4步
案例思考
第5步
案例讨论
样例