文档介绍：高中阶段不能忽视挫折教育的催化功能
什么是挫折教育? 挫折教育应该是抗挫折教育,就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件,让孩子在与困难和挫折作斗争中经受磨炼,受到教育,学会正确调节情绪,提高对挫折的心理承受力,,使他们有勇气面对困难,有机智应付困境和有能力解决难题,这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。显然,科学的挫折教育具有潜在的催化功能,有助于增强孩子们的上进心和拼搏精神,从而推动德、智、体、美、劳全面发展。
然而,有人认为,挫折教育是小学阶段的基本任务,高中学生长大了,无论什么事情,脑筋转个弯,就能想得通,一门心思学****好了,根本没必要搞什么挫折教育。高中阶段,挫折教育是不是可有可无呢?
一、挫折教育的催化功能对高中生的健康成长至关重要
1、他们生活在温室中
受过苦的父母亲总希望孩子多点幸福,尽管他们个头超过了自己,但还是把他们看成什么都不懂的孩童,大事小事都揽下来,不给他们一点麻烦。十七八岁的高中生衣来伸手、饭来张口一点也不奇怪,稍有不如意,还会发一通牢骚,真的成了家里的皇帝,龙身凤体、君口玉言。这些在温室成长的鲜花怎么经得住风吹雨打?2004年,某中学两名学生深夜翻院墙上网吧玩了个通宵,被老师发现挨了批评,认识不到错误的严重性,反而一肚子怨气,乘火车跑道千里之遥的城市,等着老师、家长寻找。这种逃避心理,与发展的需要极不协调,无法适应未来的社会竞争。
2、他们走的是单行线
“上高中就为考大学,考不上大学,三年高中白念了,不如早点挣钱”。这已经成为许多人的经典看法。一旦升入高中,仿佛踏上了一条难以回头的曲折道路,家长毫不减弱的期望,无形中使不少学生的心理越发沉重。这种带有封建气息的陈旧思想,压得他们喘不过气来。2000年4月21日,某中学一名女生由于期中考试成绩下滑,觉得对不起家长,甚至没有勇气面对同学,一时想不开,午休时分,在学校跳楼***;一个年轻的鲜活的生命就在这条单行线上划上了句号,也同时给我们的教育提出了深刻的问题:难道不能让他们变的坚强些吗?
3、他们有着特殊的年龄
正值花季的高中生摆脱了童年的许多稚气,但尚未拥有成熟的思维观念。在社会飞速发展文化日新月异的二十一世纪,高中生的心灵像捉摸不定的晨星,他们怀揣着特殊的矛盾和困惑,随着知识的增加,认识范围和思想空间不断扩大,对生活、社会和自身的理解更加多元化、复杂化,对得失成败更加敏感,高考举足轻重的选拔功能令他们欲说还休。因此,他们一边憧憬未来,一边忧心忡忡,真要遇到困难,一着急一冲动,想不到会有什么结果。
高中生特有的生存状况、独特的心理特点、微妙的思维方式决定了他们性格的波动性,这种性格蕴涵着不容回避的脆弱,我们的高中教育必须正视他们的困惑,采取合理的挫折教育,经常给他们打一下镇静剂,提高他们抗挫折的信心和能力,让他们更加灵活机智的应对各种各样的困难、解决千姿百态的矛盾、经得住大风大浪.
二、千方百计加强挫折教育,发挥挫折教育的催化功能,塑造健全人格,促进高中生全面发展
1、实施抗挫折教育必须遵循科学规律。要制订科学的实施计划,遵循教育规律和人才成长规律,根据高中学生的年龄和心理特点,分步实施。对学生实施抗挫折教育,一定要摸准病情把准脉,区别不同情况对症下药。必须充分注意到学生之间的差异,了解其行为的特征,破译其内心的密码,根据不同