文档介绍：“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”正如朱自清先生优美的文字所描述的那样,日子在悄然无息不断的流逝。一转眼,一个学期已经过去,回顾自己一学期的语文教学工作实践,感觉似乎有些漫长,但是更加短暂,一幕幕都仿佛又呈现在眼前。在教语文之前我有些害怕因为自己没有教学经验而不能胜任顶岗实****这项工作,从而误人子弟。于是,我做了很多前期准备工作:制定的教学计划、认真听取我的指导老师—临湘实验学校骨干教师,周新老师的建议。在这些工作的有效铺垫下,我开始辅助我的专业指导老师有条不紊的展开了日常教学工作,还包括定期做好工作总结,总结教学经验,并把经验点滴投入教学中。虽然其中也不免有一些小小的失误,但我想这都是宝贵的经验和财富,尤其是每当我面对我的学生们那纯真的笑脸的时候,我就会一如既往的鼓起勇气,继续努力前进,因为他们就是未来,就是希望,就是我不断前进的动力。
我带的是小学二年级的学生,作为低年级学生,他们的语言表达能力还不强,思维能力处于具体形象阶段,观察能力也处于初级阶段。因此,在语文课堂教学中我认真反思自身教学实际情况,根据学生的年龄特征和心理发展特点,研究学生,探究教法,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,尽力挖掘有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学****法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我运用教育心理中学****学****的知识,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在学****写景的课文时,我尝试采用要学生当小导游来给大家介绍旅游特色的方法进行教学,加深他们课文内容的印象。在说理性的童话故事中,我就要她们通过角色扮演来理解各个角色的情感,在熟悉课文内容之后,我还要他们自己根据自己的想象去表演角色所说的话,再通过小朋友们的相互评价来让他们思考课文内容如此安排的原因,让他们从他们自己的思考、合作讨论中理解文章要教给他们的道理。对于谚语、歌诀节奏感很强的文章,在给他们讲解了基本意思,学****了基础字词之后我就通过男女接读,大组开火车,拍手读等多种方式来增强他们的记忆。再在熟悉课文内容,课文道理的基础上做适当的拓展延伸,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学.。这样的教学,让我和小朋友们在课堂上都感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛。我也渐渐的和很多小朋友成为亲密的朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得