文档介绍：“名师之路”小学数学”培训心得体会
带着一份对学****的渴望、对教学的执着,我于10月30至11月1日在西安电子科技大学礼堂参加了“名师之路”全国小学数学“深度学****暨“核心素养与学科教育”论坛。在短短的三天时间里,名家名师们用独特的教学艺术给我们呈现了13节精彩纷呈的课堂和5个报告,专家们出彩的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力,令我深深的折服,也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对数学课堂教学方面的思考:为什么在我们的数学课堂中学生的学****积极性差,学****效率低下,我们的数学课堂中到底缺失了什么?下面就这次学****谈谈我的几点体会和感悟与大家分享:
课堂因学生的灵动而精彩,学生的灵动由教师引导而出彩。专家的13节课,都有一个共性,用精炼的语言和丰富的数学底蕴传递给学生做人学文的知识,同时把思考还给学生,把鼓励和赞美留给学生。正是有了学生的思考,有了学生思维的碰撞,才有了学生灵动,课堂因此变得丰富;正是因为有了教师启发性、挑战性的启迪,才有了学生灵动,课堂因此变得精彩。如何把思考还给学生,名师们在课堂中采取了“等待”,等待着学生自主的摸索、前行,等待着学生根据以往的学****经验把新知转化成旧知,在这种等待中学生的思维产生了碰撞的火花,在这种等待中学生学****积极性高了,学生的学****得到了增值。例如:在张齐华老师和强震球老师执教的《圆的认识》一课,两位老师选取的素材不一样,侧重点不一样,风格不同,但教学方法灵活多样,设置悬念,恰当引导。特别是强老师在画圆时为了突出半径的作用,设置了一根绳子和橡皮筋与学生比赛画圆,学生产生疑问,体育老师如何在足球场中心画一个大圆,充分让学生思考。学生们像玩游戏一样学的轻松愉快。提高了学生对问题认识的概括程度,实践到理论的教学思想,学生不但学会了知识,更重要的是学会了学****方法,培养了学生用数学眼光去观察周围的事物,用数学眼光去分析生活现象
。再如刘松老师在执教《分数的意义》时,从开头的1+1真的等于2吗导入?到结尾两根彩带一样长吗。中间充分的引导,用固定长度度量线段,分数墙的特点与美观,时时抛问题设悬念,挖陷阱,化错教学用的恰到好处。充分激发学生的兴趣,在等待中思考,在思考着提问,环环相扣,层层深入,完成教学目标,渗透着教学思想与教育理念。反观我们的教学,正是由于我们在课堂中忽视了学生的思考, 把结论在课堂中很快灌输给学生,让学生套用结论去模仿练****看似学生也掌握了。但长此以往学生养成了学****的惰性,每堂课就会等待老师告诉他们解题方法和结论,一味模仿,从而使学生丧失了创新和自主学****的能力,进而丧失了对学****的兴趣。小学数学新课标明确指出:“数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学********惯、掌握有效的学****方法。学生学****应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学****外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学****的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程”。各位教师让我们从现在开始在课堂中把思考还给学生———孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后开得花与最早开得花一样美丽,一定要等待花开,这是需要时间的,多一份包容,多一份帮