文档介绍：中小学减负调查报告
今年6月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》专门辟出一节来讲“减轻中小学生课业负担”的问题。不久之后,河北省教育厅印发了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》。
减负年年抓,常常谈,是一个令各方审美疲劳的关键词。
书包依旧重,作业仍然多,是很多中学生的常态生活。
减不减,减多少,如何减,一直是教育局、学校、学生和家长间难以平衡的焦点。
学校是否还在玩着心照不宣的减负游戏,穿着“自愿”的马甲,披上“兴趣”的外衣,戴上“活动”的帽子,让“减负”成了一台众人参与的应景秀。
开学已经有两个多月了,嘉兴市中小学的“减负”落实得怎么样?减负措施是否合理科学?各方对减负的本质认识如何?带着这些问题,记者走进了南湖区中小学,对它们进行了一次抽样调查。
“减负”的本质是什么?
“今年的中考状元徐志杰,每天10点多就睡觉了,他的学习效率很高。”四中小学校长马运升认为,减负不是不布置作业,而是要减少重复性劳动,提高学习的有效性,培养学生的学习兴趣,不要浪费学生的时间。
称钩小学的严新瑾副校长认为,减负就是要让学生从题海中解放出来,解放思维,解放身体,不做埋首于作业的机器,同时提高教学质量。
“要提高学生的学习兴趣、学习效果,降低机械作业量,把教学工作从重视“教”转到重视“学”上来。”西羊羔中学校长黄家骏说。
减负的本质是什么?这是采访每一位校长时的必问题。他们的回答都比较一致,也一针见血,都表示,要减负但不减质。从他们的语气中,能感受到他们强烈渴望学生能轻轻松松学业有成,快快乐乐培养各种兴趣。执行减负政策,更是为了每一个孩子的将来,把每一个学生的价值潜力开发出来,让他们自信地学习和生活。
因此,落实和创新减负措施,成了他们新学期工作的一道风景线。
“减负”的措施是什么?
具调查的第一站是实验小学,正好赶上学校开运动会,孩子们的激情和活力感染了我们。随机问学生“回家作业多吗?”“学习辛苦吗?”他们都一脸灿烂地回答“不多”、“不辛苦”。
据校长王喜明介绍,他们的减负工作这么多年来一直在做,并且是“加减法”并举。在按照上级要求严格控制学生到校和在校时间,控制学生作业量的同时,更加注重作业设计的过程性、趣味性和探究性。比如,他们四年级一个班的同学集体养了一个小动物,每天,学生们会对它进行观察,写一些感想,周记就在快乐的互动中完成了。学生们还可以上讲台当小老师,锻炼说话的逻辑性、胆量,促使他们进行课外阅读,拓宽知识面。
此外,实验小学还探索开发了校本课程,有美术、时尚轮滑等必修的校本课程,还有一些学生社团类的选秀性质的校本课程,比如他们的小菱花艺术团、体育俱乐部、少年科学院等,让同学们在减负的同时有各种技能可以培养,拥有童年的积淀。学校还鼓励学生进行小课题的研究,比如对家乡文化资源的考察等,拓宽了学生的知识面,让他们拥有一个“个性成长的空间”。
张村中学在减负上积极探索推进分层教学,坚持以生为本,构建“课内外相结合,课内为主,课外为辅”的分层教学模式,力图做到多一把尺子评价学生,为学生的成才创造条件。学校将传统文化纳入了课堂,开设了书法、经典诵读、传统礼仪等必修课程,太极拳、民族音乐、国画等选修科目。学校设有多个课外兴趣小组,如化学实验探究、篮球队、合