文档介绍：《小学生识字教学研究》心得体会
识字是小学语文教学中重要的基本功练****识字能力是学****能力的基础,也是低年级的教学重点。小学低年级学生的思惟特点是具体形象思惟为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,那末,如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢?在识字教学中,我利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学****到达识字的目的。
1、随文听读识字。
结合课文熟悉汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上,首先,初读课文,找出生字、词及所在的句子读准音;其次,朗诵课文,再次出现这些生字、词的句子,圈划出生字,除朗诵指导外,还提示学生留意生字的认读,到达强化的目的;最后,在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固温****也能够让生字出现在与之相干的句子、课外知识或小故事中,进行拓展识字,既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面。
2、在比较中识字。
有些生字在形体上只有细微的差别,所以,在学****时,不能只要求学生单独去认字,而是把形近字一并出现,在比较中识字,在对照中辨析。如:
学****人,可与入、八相比较, 人紧密又端庄,所以撇捺很端正;入是撇短捺长就像前脚跨进家门; 八像个喇叭口不能合到一块。wWw.yBAsK.cOm这样,学生通过比较它们的偏旁及其意义,便不会混淆了。
3、看图理解识字。
利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既熟悉图片,又熟悉生字、生词。如:
教学山、石、水、火、口、耳、目、日、月、木、禾、竹等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部份笔划简单,有的与图画很相近,教这类字可以充分发挥学生的想象力,就如教火字时,孩子们一眼就看出是火,让孩子们说一说、画一画,不需讲授,当孩子们把握了一些象形字以后,再充分发挥他们的分析能力,会心字也就比较轻易把握了。如尖字,上小下大就是尖。我们可让学生观察铅笔的样子,一头小,一头大,孩子们就会轻松记住了这个字。
4、在写字和游戏中巩固识字。
写字是巩固识字的重要手段。学生识字以后,假如不及时指导他们书写,就会很快忘记。心理研究表明,识字是只认不写,字形难以记住,而认读以后及时书写,字形在头脑里留