文档介绍：《小学生识字教学研究》心得体会识字是小学语文教学中重耍的基本功训练,识字能力是学****能力的基础,也是低年级的教学重点。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,那么,如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢?在识字教学中,我利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学****达到识字的目的。1、随文听读识字。结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上,首先,初读课文,找出生字、词及所在的句子读准音;其次,诵读课文,再次出现这些生字、词的句子,划出生字,除朗读指导外,还提醒学生注意生字的认读,达到强化的目的;最后,在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复****也可以让生字岀现在与之相关的句子、课外知识或小故事屮,进行拓展识字,既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面。2、在比较中识字。有些生字在形体上只有细微的差别,所以,在学****时,不能只耍求学生单独去认字,而是把形近字一并出现,在比较中识字,在对比屮辨析。女h学****人”,可与“入”、“八”相比较,“人”紧密又端庄,所以撇捺很端正;“入”是撇短捺长就像前脚跨进家门;“八”像个喇叭口不能合到一块。这样,学生通过比较它们的偏旁及其意义,便不会混淆了。3、 看图理解识字。利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。女口:教学“山”、“石”、“水”、“火”、“口”、“耳”、“目”、“|zl”、“月”、“木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,有的与图画很相近,教这类字可以充分发挥学生的想象力,就如教“火”字吋,孩子们一眼就看出是火,让孩子们说一说、画一画,不需讲解,当孩子们掌握了一些象形字以后,再充分发挥他们的分析能力,会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字,上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子,一头小,-头大,孩子们就会轻松记住了这个字。4、 在写字和游戏中巩固识字。写字是巩固识字的重要手段。学生识字以后,如果不及时指导他们书写,就会很快忘记。心理研究表明,识字是只认不写,字形难以记住,而认读以后及时书写,字形在头脑里留下的印象就深刻得多。另外,做游戏也是巩固识字的好办法。例如:“开火车”游戏识字法;“猜谜语、编谜语、编故事”识字法;“找字卡”游戏;添减笔画游戏识字法;“看画贴词语”游戏。能够创设丰富多彩的教学情境是学生乐学,喜欢学,有主动学****的欲望,能够积极识字,快