文档介绍：班主任总结
一、班队活动:选题指导与自主策划相结合。
班队活动是新基础班队研究的一个主阵地,到了高年级在班队活动中我主要是培养学生班队活动的自主策划能力。我班四年级的班主任是赵平,在她的倾情指导下,学生组织班队活动的能力比较强,而我在班队研究方面只能属于第三梯队,因此减轻了我很多的负担。于是,一开始我就将班队课完全交给学生,但通过一段时间,我发现学生组织活动的形式比较单一,究其原因是学生不会选择班队活动的主题,于是我对学生进行选题指导:学校有诗歌节、体育节大型活动了,那就可以开展相应的班级选秀活动、班级成果展示活动、评奖活动;班级中有状况了,有学生因学****有困难产生厌学情绪,就开展相应的“如何面对困难”的沙龙活动,读了《假如给我三天光明》这本书了,就可开展读书心得交流活动、好书推荐活动……选好题后,再和学生商讨相应的活动形式,班队活动的组织仍由学生承担,在此过程中学生知道了每堂班队课主题的来源都源自他们的自己的生活,组织形式要根据选题来确定,他们的能力在慢慢提升。有几次我比较忙,他们也能精心选题,用心设计,整个活动组织精彩丰富,如:庆祝六一活动,复****迎考阶段的“如何备考”的沙龙活动等,可以说我们班的每位同学一到班队课就比较兴奋。
二、常规管理:严格要求与自我管理相结合。
我们五(2)班学生的性格特点是女生文静内秀,工作能力强;男生活泼幼稚,自我约束能力差,经常状况不断。基于这样的认识,我首先和其他两位任课教师结成联盟,统一战线,对女生和颜悦色,对男生疾言厉色,在学****上对男生提高要求,相对约束他们的言行。作业字迹不端正要重做,上课听讲不认真点明批评,说话娘娘腔要重说,说到正常……一段时间下来,男生出状况的现象少了许多。其次,我又在班上开展常规积分换卡活动,将学生的课堂表现、作业情况、集体活动、课间常规纳入表格,以加分鼓励为主,由各组组长负责记载,一周总结一次,还与期末的评优评先相结合,这样一来,激发了学生的主动性,在各方面的表现变得积极了,我的常规管理也轻松了许多。和上学期只得了一次五星中队相比,本学期得了三次五星中队,体育节中得到了二等奖。以下精品内容为赠送文档!与本文档无关!!!下载后将文字颜色设置为黑色即可看到!
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高效能人士的50个****惯在行动前设定目标有目标未必能够成功,但没有目标的肯定不能成功。:“成功就是目标的达成,其他都是这句话的注释。”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标,而是设定了目标才成功。:“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地