文档介绍：如何帮助学生提高英语的听说读写及解题能力
Learner Jacky
一、如何培养听的能力
听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程, 需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。提高学生的听力, 必须做到层层突破,循序渐进, 并且做到精泛结合, 注重各种技能的综合运用。
听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿, 这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。说是与听密切联系的, 但是说的要领却与听恰恰相反: 它在于你敢不敢张开嘴, 大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多, 你所犯的错误也就会越来越少。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础, 只有勤于摹仿、不断练****才能够学到一口地道的英语。
随着中国改革开放的不断深入,我国与外界的交往日益频繁,英语的重要性日益突出,而且目前我国英语教学中“聋子英语”问题日益突出,为解决这一问题高考题中增加了听力测试,以期通过高考指挥棒的作用来缓解并最终解决这一问题。
高考听力分两节,测试学生理解口头英语的能力。第一节5小题为简短对话;第二节共15小题,包括5段对话或独自。第一节放一遍,第二节放两遍,需时约20 分钟,内容主要包括日常生活文化教育、风土人情、传说、时事、科普等都是考生日常生活中能接触到的,要求考生(1)领略要义,目的是考查考生听录音理解大致内容的能力,其题干常为Wh-开头的特殊问句(2)获取详细的事实信息,即解释和说明主题的一些细节(3)对话或独白背景或谈话者的意图、观点和态度。常采用以下考查形式:What is the probable result of the conversation? What can we know from the man?
根据以上听力题型,我在日常听力训练中,一方面坚持常听不懈,充分利用精选的听力磁带,课上课下合理搭配,使其充分发挥作用;另一方面教会学生掌握听力技巧。在技巧方面,我从以下几方面人手。l、注意对话的环境和交流的信息。在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间
关系和对话环境。2、弄清说话者的意图。听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度。3、注意获取材料中的信息,理解对话内容。此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问。弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”。4、排除干扰。正确答案往往在意思上与原文相同或相近。而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练。
二、如何培养说的能力
众所周知, 英语是一门语言学科, 其学****的最终目的就是要利用所学的知识和语言来合理的表达自己的思想感情。这样, 英语的说、写能力就显得尤为重要了。那么, 如何培养学生说英语的能力呢?
我认为, 对于英语的口语, 一定要敢说, 多练。笔者接触过很多人,虽然他们英语发音不是很标准, (但我们能听懂) , 但他们却讲得很流利。这肯定源于他们平时敢讲, 敢练, 即使发音不是很标准, 用词不是很准确,但他们仍然敢于讲出来。所以, 对于口语, 抓住每个机会, 大胆地与别人交流, 当然如果有外国人在场, 你一定要和他聊聊, 即使是简单的几句, 即使讲得不是很标准, 不是很准确(municate with other people, 所以只要别人能明白, 不用担心你的用词和发音)。只要你讲出来, 你就是成功的, 你比别人有勇气, 有胆量, 这在口语中是最重要的。
近年来,“哑巴英语”现象相当普遍,这严重制约了与外界的交流,制约了我的改革开放,但限于条件,一直没把口语考查纳入高考之内。只是报考外语院校的考生才进行口试。英语口试主要是考核口语交际能力和语言基本功,要求学生不仅有正确的语音、语调,而且有一定的流利程度。针对这些我在日常教学中主要做了以下几方面的工作:
    1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读。平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读
    2、加强朗读。在平时教学中,尽量创造条件让学生读。如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角色复述等。
    3、创设英语环境。就象我学母语一样,把语言学****置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外。在课堂上,尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前free talk叙述身边发生的事或讲述小故事。平时坚持说英语,培养学生用英语思维的能力。
三、如何培养读的能力
阅读能力也就是运用英语的主要能力之一。英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力。其中包括利用阅读技能读懂文章的能力, 并不是运用某些