文档介绍：教学基本信息
题目
左右 
学科
数学 
年级
一年级 
教材内容
人教版第二章第二节
 
个人信息
设计者
姓名
单位
 席丹
河湖小学 
 
1. 教材分析
《左右》是人教版小学数学一年级上册第二章第二节的内容,它是在学生学过“上下”“前后”的基础上进行教学的,对于上下前后学生一般不会搞错,而对于左右,虽然学生有一定的生活经验,但在描述上很容易将左右混淆。《新课程标准》中强调,数学来源于生活,生活中处处有数学。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点,从学生最熟悉的左手和右手引入教学,让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。
2. 学情分析
一年级的学生活泼爱动,好奇心和表现欲强,热爱游戏,渴望得到老师或同学的赞许,以形象逻辑思维为主。认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍点。
 3. 教学目标(含重、难点)
教学目标::认识左右的含义和相对性。
:通过具体的操作和探索,培养学生的观察能力和空间观念。
:在学****过程中增强自信,培养学****数学的兴趣。
教学重点:认识左右的含义和相对性。
教学难点:体验左右的相对性。
4. 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏激趣,导入新知
:同学们喜欢做游戏吗?喜欢的请举手。举得是右手,另一只是左手。

做个机器人游戏,老师做遥控器,同学们做机器人,由老师发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
举右手;
完成机器人游戏中的指令动作。
通过游戏激发学生学****数学的兴趣,并让学生感知自己身体的左右。
二、实际操作,探索新知
1. 摆一摆
教师口述将橡皮、铅笔、尺子,卷笔刀等进行左右关系的摆放,学生同桌之间互相合作来摆。

结合具体情境,学生进行口语练****谁在谁的左边,谁在谁的右边;谁的左边是谁,谁的右边是谁。

让学生爬楼梯,体验左右的相对性,。想一想,上楼梯靠哪边走?下楼梯靠哪边走?并进行情感态度价值观的教育,为什么上、下楼梯都要靠右边走?
摆学具;
练****描述左右;
爬楼梯,开动思维。
通过具体的操作和探索,培养学生的观察能力和空间观念。通过爬楼梯活动,突破难点,体验左右的相对性,并适时的进行德育。
 三、巩固新知,解决问题
我是小司机。
同桌的同学互相配合,左边的同学说命令,右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯,然后交换角色。教师及时评价。
我能吃到你。
完成课本练****二第6题。
学生同桌合作完成练****与单独完成练****多种形式。
在练****中巩固了新知,学生也能体验成功,获得自信。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
 学生梳理知识,说出收获。
梳理、总结课堂知识

左右
谁在谁的左边谁的左边是谁
谁在谁的右边谁的右边是谁相对性
(含师生对话设计)
一、游戏激趣,导入新知
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢的请举手。
生:喜欢。(举手。)
师:你们知道你们举得是哪只手吗?
生:右手。
师:那另一只手是什么手?
生:左手。
每个同学对你的同桌说一说,你的哪只手是左手,哪只手是右手。今天,我们就来认