文档介绍：路旁橡树教学设计
《路旁的橡树》教学设计?教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级下第二单元第8课《路旁的橡树》?教材分析《路旁的橡树》为人教版新课标小学语文实验教科书三年级下册第二组的一篇略读课文从教材编排来看,本课课文都是围绕“爱护周围环境”这个主题而展开的旨在通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力本课讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事在南北两座大城市之间,准备修建一条公路在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为却非常高尚,这个故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识另外,本文通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写,读者在读后内心受到震动和感染,自然而然地增强自己的环保意识对于中段的小学生,新课标提出了这样的要求:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词与表达情意的作用;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情?学情分析三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力,具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维,但仍以具体形象思维为主《路旁的橡树》一文故事情节非常简单,学生通过阅读能够自行理解,但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难这就需要教师创设具体情景,帮助学生更好地走进文本、理解文本?,正确、流利、,从筑路工人和工程师的行动中受到启示,?教学重难点重点:通过阅读,体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力难点:体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情?课时分配本文为略读课文,安排一个课时的教学时间?教学准备多媒体课件、课文情境图等?教学方法及手段学生是语文学****的主体,阅读是学生的个性化行为,语文教学应通过默读、朗读、对话等途径,引导学生走进文本在教法上,教师将采用
“品读感悟法”、“情境创设法”等方法并以多媒体课件为辅助启发学生参与思考,自读自悟学法上,引导学生通过“读、思、问、议、悟”等方法理解文本,感悟出爱护周围环境的重要性,增强环保意识?设计理念现代教育提倡学生是学****的主体,教师是学****的组织者、引导者、合作者语文课程的教学要培养学生自主学****的意识和****惯,引导学生掌握语文学****的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学****的环境,重视启发式教学本课的设计旨在更多的发挥学生的自主权,鼓励学生自主思考探究,主动参与到语文的学****中,通过自读自悟、讨论交流等多种方式,让学生从文中
“修建公路”这件寻常小事中感受到人们高尚的心,更重要的是自然而然的增强学生的环保意识?教学流程一、谈话导入师:同学们,相信上节课的学****一定让大家影响深刻,小村庄的人为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木,结果?毁灭了家园今天这节课我们讲的也是人和树的故事师:你从图上看到了什么?预设:一条公路在经过一个大树时弯成了马蹄形,人们绕道而行,保护了大树[设计意图]复****旧知,联系新知,同时做对比,为接下来的学****做铺垫利用图片激发学生兴趣,使得教学内容顺利展开二、自主阅读师:今天要讲的这个故事就和这张图片有关,接下来,请同学自己轻声读课文,想想这篇课文讲了一件什么事?不认识的字借助拼音,不理解的词语可以联系上下文来理解,读不通的句子多读几遍,开始预设:人们在修公路遇到了一棵大橡树,为了保护橡树,人们在橡树旁拐了马蹄形的弯儿师:人们遇到了一棵橡树,一棵怎样的橡树?预设:它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样师:这里把橡树比作草原的哨兵,可以看出这棵橡树是高大的,就像是广阔草原上的哨兵一样,挺拔、坚毅、刚强师:工程师和筑路工人们在经过橡树的地方拐了个马蹄形的弯儿,对于他们的这一行为,文中是怎么评价的呢?预设:坐车过往这里的人不约而同的赞叹道:筑这条路的人一定有一颗高尚的心三、讨论交流师:筑这条路的人一定有一颗高尚的心,高尚指的就是道德品质高雅的人那筑路工人和工程师的高尚表现在哪里呢?让我们再一次默读这篇课文,找出相关语句,同桌之间进行讨论交流,面对这棵大橡树人们的反应是怎样的?又是怎样做的?句一:工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说工人们也沉默不语师:工程师什么话都没说,如果你是工程师,看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树,你会怎么想?预设:多么生机勃勃和富有美感的橡树啊!如果砍掉了该多可惜啊!可是筑路计划不能修改,该怎么办呢?师:看得出工程师