文档介绍：维普资讯
《教学与管理》��年�月��日�
综合实践活动课常态化实施的思考�
◆广东广州市黄埔区教育局教研室�曲天立�
合实践活动是国家在新世纪基础教育课程改革中�我们认为,所谓常态化,就是课程实�
设置的新课程,集��体现了新课程的基本理念和�施相对稳定、规范、朴实,具有计划性、可�
��价值追求。它既是新课程中的亮点,更成为了新课�预见性和普遍的意义,让普通的学校都能�
程实施中的难点。有研究显示,尽管人们对综合课程的理念都�有所遵循,让所有的教师都能上都会上,�
表示认同,��实际中,课程理论与课程实施之间却存在很大�让每节课都有一定的质量。所以综合实践�
落差,在实践中遭遇到很多问题,当前综合实践活动课程实施�教学课活动要从追求精彩轰动回归平凡�
中存在的最大问题是“非常态”和“表层化”。首先课程实施不�朴实,从个案特例的成功追求全面质量的�
完整,课程内容窄化。其次,目前还尚未发展出较为成熟的教�提升。常态化教学的目标追求是,在每一�
学策略和操作模式,也就是没有形成常规。再次,课程实施活�所学校中都开出,把每一节课都上好,让�
动精品化、样板化,课题选择社会化、***化,不具有普遍性的�每个老师都能上,做到稳定中有变化,规�
意义,不能代表和说明综合实践课实施的整体水平。最后,课�范中有个性,统一中有特色,全面中有精�
程管理还没有走向正常。�彩。�
因此探讨小学综合实践活动课常态化问题成为人们关注��.综合实践活动常态化实施必须尊重�
的焦点。�现实条件�
一
、综合实践活动常态化研究�在实践的探索中,我们认识到,要想�
综合实践活动课程常态化以及有效实施问题引起了全国�实现综合实践活动课的常态化的实施必�
课程专家和基层教育工作者关注。国家课程改革专家组核心�须尊重现实,不能超越现有的条件水平的�
成员郭元祥教授强调,综合实践活动课程常态实施是目前综�限制,必须从实际�发,才能真正实现常�
合实践活动课程深化的重点和难点,并提出了常态实施的几�态化有效化的目标。�
个具体标准:一是课程进入学校课程实施总体方案、年度方案�我们认为,综合实践活动课程常态实�
和学期方案,学校制定《学年度综合实践活动的实施方案》;二�施主要有两方面的限制:其一是在常规教�
是确定课程的专门负责教师,组成了指导小组;三是实施有相�学中按课程表上课的规定性与综合实践�
应的课程资源课时安排进入学期课程安排表,并按课程表的�活动的灵活性的矛盾和限制。在学校的常�
计划予以实施;四是每位学生每学期至少完整经历一个活动�规教学中,教师是按事先编制好的课程表�
主题的全过程。�上课,严格规定执行的。因此,综合实践活�
陈树杰教授提��综合实践活动课程“常态化”的四句��动的灵活性必须保证不能对常规的教学�
字基本特征,即“课程必修,普遍实施;教师能教,便于操作;学�造成不必要的干扰。在正常的情况下,综�
生爱学,积极投入;效果实在,确有收获”。在此基础上邹开煌�合实践活动课要以每课为基本教学单元,�
提出了“普遍实施,教师易导,学生爱学,效果实在”精简版的�从而保证学****时间。其二是现有教师的素�
��字特征描述。�质水平与综合实践活动课所要求的高标�
二、综合实践