文档介绍：怎样写温馨的评语
到了学期期末班主任总会在“学生成长记录册”中写上评价性的语言。评语是一门科学,也是一门艺术,更是师生双赢的教育活动。如果评语不恰当,会使学生丧失自尊心和自信心,以为自己事事不如别人,处处是错误,从而扼杀了学生的兴趣,特长,以及好思好问的特性,甚至会扼杀一个乃至一批人才。而恰当的评语不仅能使学生正确认识自己的不足,并能产生迎难而上的决心,并且能激励学生百尺竿头更进一步。随着素质教育的不断深入,我认为温馨性评语更贴近学生的心理,也更符合素质教育的宗旨。
温馨评语是对学生以鼓励为主的定性评价。这种评语语重心长,平易近人,有利于学生的健康成长,因此受到师生的一致欢迎。
但是在写温馨评语时要注意哪几个方面呢?
一 、温馨评语的客观性,评语一定要符合该生的实际情况。有的老师拿着评语集往学生身上套,以致学生评语公式化,失去了评语的客观性。为了使老师的评语正确,客观,老师要多方面,多渠道的搜集信息。老师可以分为这几个步骤搜集情况:首先班主任平时要多观察,多渠道了解学生的情况。平时多与任课老师多沟通交流,掌握任课老师心目中该学生的情况。其次让学生自我评价,把自己的优缺点实事求是写出来交给老师,这样学生不仅能认识到自己的不足,还提高了学生自我管理和约束能力,而且也为老师写好评语提供了第一手素材。接着让小组互评,互找优缺点,优点越多越好,我给他们限制了优点不少于五条,缺点不能多于三条,缺点找最明显的。小组人数应不超过四人,人数太多的话组员不能时间充足且专心的找对方的优缺点,也就不能达到评语的客观性了,然后由组长形成简单文字交给老师。最后班主任要找几个得力的班干部,让他们共同审核学生的自评和组评是否实事求是,协助班主任做好这项工作,最后班主任要做到自评,组评,任课教师评,班主任评四对照,最终班主任形成客观性评价。
二、温馨评语的个性化:俗话说,千人千面,世界上没有完全相同的两片树叶,那一个班级也找不到完全相同的两个人,所以老师要多注意观察,了解,要抓每个学生的个性特点,尊重学生的人格,写出每个学生的独特地方,决不能空话连篇,机械重复。例如:对字写得好而不善于思考和发言的学生,我写道:“你的字既工整又漂亮,看你的作业真是一种享受,老师真为你骄傲,如果你课堂上能积极思考、大胆发言,你会更棒的,那时老师会更为你骄傲。”对头脑聪明而又好动的学生,我写道:“你思维敏捷,发言积极,真是个聪明的孩子,如果课堂上能管住自己,不再好动,该有多好呀!”
三、温馨评语的人性化。要多肯定,多鼓励。俗话说,良言一句三冬暖。我们也知道“好孩子是夸出来的”,要想让孩子有那方面的优点,也是夸出来的,班主任在写批评评语时应该讲究语言艺术,用体贴温情的语言,渗透于学生心灵深处,真实的打动学生,对学生身上的“闪光点”教师要加以肯定和表扬,人性话的评语对学生的健康成长有重要的意义,师生关系的建立要在相互理解和关爱中,才能达到和谐一致,并且上期期末的评语写好了,更有利于班主任对学生下学期的管理。对学生身上的不足,教师要委婉、真挚、动情的给予指出,并进行善意的提醒,鼓励他们纠正缺点,扬长避短。切忌用生硬的语言写成告状信,那样只会适得其反,也起不到教育的作用。人性话的评语对学生的健康成长有重要的意义,师生关系的建立要在相互理解和关爱中,才能达到和谐一致,并且上期期末的评语写好了