文档介绍：山东省中等职业学校专业建设标准(试行)
等级
项目
合格
规范化
示范性
6-1
专业设置
,树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想;坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动。
“专业目录”
,树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想;坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动。
“专业目录”
,树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想;坚持德育为先,能力为重,全面发展,系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。
、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会,开展行业企业人力资源需求调研,定期进行专业建设的相关论证活动。
“专业目录”
等级
项目
合格
规范化
示范性
(2010修订)设置专业。通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向。
,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
、思路清晰、措施得力,专业建设符合学校
(2010修订)设置专业。通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向。专业技能(专门化)方向不少于2个。
,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
、思路清晰、
(2010修订)设置专业。通过人力资源需求分析,掌握专业职业领域的内涵与外延,确定专业范围,界定专业技能(专门化)方向。专业技能(专门化)方向不少于3个。
,确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。
(或行业)职业资格标准,分析职业认证要求,确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。
、思路清晰、措施得力。
等级
项目
合格
规范化
示范性
整体发展整体规划。
,学生职业素养得到培养。
措施有力。本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施。
、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等,学生职业素养得到有效培养。
在学校整体发展规划中,本专业地位凸显。
、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。有充分体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念、育人特色和教风学风等,具有强烈感染力和熏陶作用,学生职业素养得到有效培养。
6-2
课程建设
,制定实施性教学计划,审批程序规范。
,并严格执行。规范执行国家和省公共文化基础课程、专业技能课程教学大纲。按照国家和省相关要求,
,制定实施性教学计划,并根据相应行业产业发展适时修订,审批程序严格规范。
,制定实施性教学计划,并根据相应行业产业发展适时修订,审批程序严格规范。
等级
项目
合格
规范化
示范性
开全课程,开足课时。合理确定公共文化基础课程、专业技能课程的学时比例。
,并严格执行。不使用盗版教材。公共文化基础课程统一使用国规和省推荐教材,专业技能课程70%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。
,基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。按照国家和省相关要求,合理确定公共文化基础课程和专业技能课程学时比例,选修课程的所占课时比例达到5%。
,联合行业企业及时更新、补充教学内容,积极开发教学资源。本专业能自主开发2门以上或参