文档介绍：乌苏市教育局文件
乌教字[2011]67号
关于进一步规范学校管理提高教育教学质量的通知
各乡(场)镇中心学校、市直各中小学、幼儿园:
为加强我市普通中小学学校管理和教学常规管理,规范教育教学行为,保证学校的正常管理和教育教学秩序,提高我市学校整体管理水平,提高全市教育教学整体水平,推进基础教育课程改革,全面实施素质教育,结合我市中小学教育教学实际,特制订了《乌苏市中小学学校管理规范》、《乌苏市中小学教学常规管理规范》、《乌苏市中小学教学事故认定和处理办法》现予以印发,望遵照执行,为确保实施意见能得到全面贯彻落实特提出如下要求。
一、提高认识,加强领导,推进我市中小学学校管理和教育教学常规管理的规范化
管理决定质量。学校领导和教师都要充分认识到,教学工作是学校的中心工作,学校管理是教学工作正常开展的基础。学校的教学质量,取决于课堂教学工作,而教学工作的成效,取决于学校管理的水平。加强对学校管理和教学常规工作的规范,是建立正常教学秩序,提高教学效益与教育教学质量的基本保证。因此,我们一定要树立依法治教、向常规管理要质量的意识,把落实学校管理规范和教育教学常规管理规范,作为事关学生、教师、学校和教育事业发展的大事来抓。
责任重于泰山。学校校长是学校管理和教育教学常规管理的第一责任人,对学校的管理工作、教学常规工作和教育教学质量负有全面的责任。为此,学校各级领导要牢固树立教育教学质量是学校生命线的观念,依据以上规范制度的要求,统一思想,提高认识,转变作风,深入课堂,研究教学,不断提高学校管理和教学工作管理水平,使学校管理和教学常规工作进一步规范化、科学化和制度化。
二、更新理念,创新方法,促进学校管理和教学常规管理的科学化
理念决定行为。教师的教学行为,总是受一定教学理念的影响和支配。学校管理和教学常规管理的核心是促使教师不断端正教学思想,转变教学观念,进而实现教学方式的转变。因此,学校在落实学校管理和教学常规管理的过程中,一定要组织教师结合新课程理念和教育教学理论的学****认真讨论常规制订的背景、依据及其内涵,使落实常规的过程成为对教师开展新课程理念培训和师德师风教育的过程,让教师在学****中接受新课程理念的熏陶,逐步转变观念。同时,要促使教师在执行常规的过程中,不断加深对常规的理解和认同,并能通过不断反思、不断内化,逐步转变教学行为,促进自身专业发展,促进良好教风师风的形成。
提高服务意识。课堂是实施素质教育的主渠道,新课程主要是通过课堂教学得以实施。作为教师,一定要以对学生终身负责、对社会负责、对国家未来负责的态度,按照教学常规的要求,认真备好每一节课,认真上好每一堂课,认真教好每一个学生。教师应该明确,在课堂教学中,教师的作用是为学生服务的。教师应与学生积极互动、共同发展,应注重培养学生的自主性和探究性,应关注学生的差异,尊重学生的个性,使每个学生都能在教师的指导和自己的努力下,得到充分的发展。
三、注重过程,强化措施,落实学校管理和教学常规管理的日常化
细节决定成败。学校管理是一个系统综合的工作、教育教学常规管理工作是一个严谨的工作。整个管理过程环环相扣,可谓牵一发动全身。每一步的疏忽或缺漏,都会影响到管理和教育教学的质量。在学校管理和教育教学常规管理中,抓而不细,漏洞百出;抓而不实,等于不抓。因此,学校管理和教育教学常规管理必须深入学校和教育教学工作的全过程和每一个环节,措施要到位,责任要到人,才能抓细抓实,抓出成效。
评价务必真实。为检查学校管理规范和教学常规规范执行的情况,需要对学校管理和教育教学行为进行诊断与评价,以发现优势长处,总结先进经验,找出存在问题,研究改进对策。只有客观的、真实的诊断与评价,对学校管理和教学管理才有其意义和价值。
规范促进创新。要处理好执行规范与改革创新的辩证关系。“没有规矩,不成方圆。”以上制度的制定,为我市中小学教师的教学工作、学校的管理工作、教育教学常规管理提出了最基本的规范化要求。其目的在于克服学校管理和教育教学管理上的随意性和盲目性,而不是为了束缚教师或管理者的手脚。在执行规范的过程中,当规范中蕴含的先进的教学思想和科学的管理理念为广大教师和管理者所接受时,就能促使教师用新的理念进行研究与探索,用新的思想进行改革与创新。
研究推动贯彻。新课程是涉及到基础教育整体改革的一项巨大的系统工程,有许多问题需要我们去重新认识、重新实践。各校在落实依据新课程理念制定的规范的过程中,必定会有不少困难需要去克服,有不少问题需要去解决。解决问题最好的途径是建立以校为本的研究制度,发动和组织教师,采用行动研究等方法,人人参与以教学和管理中的问题为课题的研究,以校本研究推动教学常规的贯彻落实。
落实贵在坚持。对学校的规范管理和对教育教学常规管理,既是对人的管理,又是对人的教育