文档介绍：厚积而薄发论文
“重视积累”已经成了语文新课程改革中的一项重要内容。《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,形成良好的语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感“重视积累”已经成了语文新课程改革中的一项重要内容。《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,形成良好的语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的。语文的学****是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也绝不会有真正的听说读写能力,当然就学不好语文。
一名教师,在课改中,该做些什么呢?
一、转变教学观念,走出“重理解轻积累,重课堂轻课外”的误区
现代课程理论发展的一个基本特征,就是明确基础教育是公民教育,教育要为大众提供必需的语言、知识和价值观的课程,给每一个学生提供发展的机会,所以非常强调课程对未来公民的适用性。学生在语文教育中要获得最基本的东西是什么?首先当然应该是语文积累,是对识字、阅读****作、口语交际、综合性学****的积累。这些积累是一个现代公民必须具备的,不具备就谈不上有发展机会。这意味着学生通过学****语文课程,要达到对祖国的语言文字有一定的理解、感悟、鉴赏、记忆的水平。在传统的教育中,我们过分强调“文本教育”,宣传“课堂教育”,而忽视了语文学****者作为学****主体的需求。
因此,我们要重新认识文本,要改变教科书是唯一教学内容的狭隘认识。我们要认识到教学资源无时不有,无处不在,而且生生不息。语文课不应再把理解内容、灌输思想作为教学中心,而应给积累腾出足够的时间。我们的语文教学就应该让学生在感受语言文字的时候,有兴趣、有意识地积累语言文字,让学生的收获在积累中丰满起来。
二、引导学生爱读、善读、乐读,把积累落到实处
崔峦老师说过:“教师的‘导’主要体现在激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给足时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学****使学生在探究中互相启发,互动地学;根据学情加以引导,使学生有目的、有层次、有实效地学。”在引导学生积累方面也可以这样做:
,让学生有积累的欲望
我们知道“兴趣是最好的老师”,培养学生爱读书的品质,就要从兴趣做起。营造氛围是培养兴趣的一个有效途径,授课时,我常根据课型特点,或介绍资料,或背诵相关诗文,而后告诉学生老师的知识来自于丰富的课外积累,激发学生的求知欲望。在黑板上,我还开辟了
“每日佳作推荐栏”,课前或课后引导学生读读。班级的四壁也常粘贴着学生自己写的或搜集到的文章,整个班级洋溢着浓厚的文化气息。长期的耳濡目染,使学生爱上了读书,也有了积累的欲望。
,把积累落到实处
我们都有这样的经验,看过的书时常如浮光掠影,为了留下读书的印象,摘抄和背诵就必不可少。尤其是背诵,它可以把语言材料储存于我们的大脑,成为终生的营养。它们将在我们需要的时候被激活,产生综合效应,有利于我们接受和表达能力的整体提高。对于学生的背诵,我采取了循序渐进的方法,从一句名言、歇后语开始,到古诗词、喜欢的段落及喜欢的文章。这样的背诵训练不但提高了学生的记忆力,也在学生的头脑中留下了语言营养。同