文档介绍：基于标准的美术教学设计[实践]
基于标准的美术教学设计:
课题名称:人民美术出版初中美术第十五册第2课
《手绘线条图像——物象的多视角表达》
一、课题:
人民美术出版初中美术第十五册第2课《手绘线条图像——物象的多视角表达》
二、目标分解依据
1、【课程标准中的相关陈述】本课属于“造型、表现”学****领域有意图的运用线条、形状色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理,选择传统媒介和新媒材,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,表达思想于情感。
2、【教材分析】本课为人民美术出版社初中美术十五册第2课《手绘线条图像——物象的多视角表达》,属于“造型表现”学****领域的课程。本教材中,十三册和十四册中讲述了手绘线条的基础知识,了解手绘线条图像表达的特点,本课进一步让学生了解认识物象的多视角表达的重要性与实用性,并且广泛应用于生活的各个方面,还是绘画创作和各种设计需要学****的基础知识。引导学生关注并理解对物象的多视角表达,达到理解物象的结构关系和空间关系。学****用手绘线条从多视角表达物象,关键在于培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力。
3、【学情分析】本学期我担任的是八年级的美术教学,开学第一课,我就对他们进行了美术基础测试,包括理论及技巧。整体来说学生美术基础比较差,但他们思想都比较积极,喜欢参加一些活动。针对这种情况,人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置
有趣味的情景,以激发学生的学****热情,以情导入,以趣启智,注重学****活动中学生之间的交流互动。如先让学生欣赏图片、录像或影片,甚至听一段解说等等,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的热情,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。 4、【学****表现程度】例举学生在生活中经常遇到多视角场面,证明手绘线条对物象进行多视角表达的重要性与实用性。展示水茶杯、飞机模型与其俯视、正视、侧视的效果图对照,使学生对这一问题产生直观感受。介绍用手绘线条进行物象多视角表达在各类设计中的应用。展示生活用品的设计过程:首先用线条画出生活用品的正面、侧面和形态、结构特点,再经过归纳完成设计;展示我们学校效果图与平面图从不同视角展现出学校的特点。
三、评价方案设计
1(主要采取实践操作、技法展示、互评的办法。技法展示后,对学生作品进行点评,学生根据自己的作品互评讨论发表见解,课堂上的时间有限,可以采取分组讨论的方法,小组总结发表意见。让同学们进行互相评价。这可以让同学们通过评价补充提高作品质量和品评作品的能力,从而吸取其中的优点为已所用。
2(教师评。在评价过程中,老师主要做引导作用,在做最后的总结性评价,主要应以激励的话语来进行,以提高学生学****兴趣,激发学生的学****
四、学****目标
情感态度价值观目标:使学生明确手绘线条图像的作用和实用价值
认知目标:了解在生活中、设计中对物象多视角表达的实例。
能力目标:初步掌握多视角表达方法,并尝试设计五、教具:茶杯、飞机模型、书包及其不同角度的手绘线条表达范画、教学楼速写稿、学校平面图和不同角度的效果图、班班通多媒体。
学具:绘图纸、铅笔或黑水笔、橡皮。六、教学过程设计
1、导入:(3分钟)
教师实物(茶杯)举例,让学生从不同的角度(前面、后面、顶部)多角度观察实物,让