文档介绍：中小学英语教学衔接问题及对策研究

鄞州区高桥镇中学
负责人:
程玉根中学一级英语教师高桥镇中学
其他成员:
杜文波中学高级英语教师高桥镇中学
杨梁萍中学一级英语教师高桥镇中学
汪晓峰中学一级英语教师高桥镇中学
彭诗文中学一级英语教师高桥镇中学
张秀丽中学二级英语教师高桥镇中学
杨琴中学二级英语教师高桥镇中学
郑波中学二级英语教师高桥镇中学
杨琪小学高级英语教师高桥镇小学
孟贇维小学一级英语教师高桥镇小学
陈迪辉小学一级英语教师高桥镇小学
丁燕燕小学一级英语教师高桥镇小学
毕维嫩小学一级英语教师高桥镇小学
洪君珍小学一级英语教师高桥镇小学
杜健巧小学一级英语教师高桥镇小学
周怡小学二级英语教师高桥镇小学
2009年9月
摘要
研究背景
《国家英语课程标准》实施以来,初一新生英语成绩两极分化现象过早出现。原因是多方面的,如中小学英语教材知识体系相互脱节,中小学英语教学各自为政,这些因素严重阻碍了中小英语教学的衔接。针对现状,采用“教师结对”等对接模式,探究中小英语教学衔接问题及对策研究,共同促进中小英语教学的顺利进展。
研究内容
:组织中小学英语教师两两结对,提出要求,制定计划,定期相互走访研讨,促进互帮互学。校领导对结对活动的具体开展给予支持、指导和监督,并将此纳入教师年度业务考核。
:把中小学英语“教材、教法、学法”等方面的衔接问题作为切入点,通过“上课、说课、评课、研讨”等教研活动,找出衔接问题,分析原因,探究对策,寻找突破口。
:编写校本衔接教材,为六年级学生入门七年级英语做好衔接准备。
研究过程
:中小学两校先后召开课题论证会和开题仪式,为课题工作的具体开展作好准备。
:每月定期开展中小学相互到对方学校开展“上课、听课”等教研活动,探讨衔接问题,研究衔接对策;开展问卷调查和数据统计分析;在撰写课题论文的同时,合作编写校本衔接教材。
:先请示专家评审校本衔接教材,并申请在全区推广使用《中小学英语衔接与训练》。
研究成果
。“教师两两结对”等对接模式为中小学合作开展校本教研搭建了平台,发挥中小学英语教学骨干教师
“传、帮、带”的作用,促进了中小学英语教学教研的连贯性、一体性和发展性。
。教材:整合中小学英语教材,中小学通用重点黑体词汇共有300个,小学语法教学内容与范围涉及到了七年级的内容与范围。语音:分阶段,多手段,在语流中渗透语音、语调教学。词汇:缓起步、重复习、慢加速,利用“超前集中识词法”有效地促进了听说读写的顺利进展。语法:隐性原则、意义先行原则和适量原则,强调语言习得。课堂教学:教学模式“任务链型”、教学过程“活动化”、语言实践“小组化”,引导学生自主、合作、探究。
:《中小学英语衔接与训练》为学生提供了基础知识和基础技能的衔接与训练,实现小学与初一英语基础知识和基础技能的有效对接,也有助于初一新生加强自主学习能力的培养。
本课题在鄞州区第十二届(2007-2008)教育科研优秀成果评比中荣获一等奖!
初步结论
三年来,在两校领导的指导与协调下,经过课题组全体成员的共同努力,我们的课题研究达到了预期目标。但是,我们的衔接研究只侧重六年级和七年级这两个层面,还必须扩展到整个中小学阶段,这样的研究才是完整的。另外,在课题的后续研究中,我们将穷尽集体的智慧,继续修订、补充和完善校本衔接教材,力争在全区中小学范围内推广使用!
目录
主报告
一、研究背景………………………………………………………………………………..5
(一)中小学英语教学衔接问题的提出………………………………………………5
(二)市内外英语教学衔接问题的研究………………………………………………5
(三)中小学合作研究衔接问题的条件………………………………………………5
二、研究目标………………………………………………………………………………..6
(一)促进中小学英语教学的整体性和一体化……………………………………..6
(二)探究中小学英语教学的衔接点和突破口……………………………………..6
(三)开发中小学校本教材的自主性和创新性……………………………………..6
三、研究内容……………………………………………………………………………..…6
(一)教材的衔接问题与对策………………………………………………………..…6
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