文档介绍：撷数学作业之材筑精彩成功之路
——谈谈小学数学作业设计的几点做法
【摘要】:课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂教学效果,重要形式就是学生的作业。平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,作为一线教师,课堂教学是一种重要的教学形式,在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示形式,展现出全新的形态。
【关键词】:数学作业趣味性层次性探索性开放性
物竞天择,适者生存。在实施新课程改革的浪潮中,我们小学数学的课堂发生了巨大的改变,在有效备课与有效课堂的实践中,许多老师积累了丰富的经验和案例,但在作业设计方面,许多教师往往过多地依赖教科书,迷信****题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复****与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学****数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学****任务的主要形式。如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学****的灵活性,扼杀了学生学****的积极性。如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,这就要求教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示的形式,展现出全新的教学理念。经过这几年的教学实践,谈谈本人在这方面的几点做法:
一、作业设计要具有趣味性让学生成为学****的好学者
   在小学生的眼里,那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣,促使他们的思维始终处于积极状态,产生强烈的求知欲,使其进入最佳学****状态。根据这一规律,我们在设计作业时,就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学****兴趣,使学生成为一个乐学者。
1、童趣性作业。作业设计时,可从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学****兴趣。
例如:在学****了“乘数是一位数的乘法”后,可设计一些如“找门牌号”、“小熊闯关”、“小壁虎找尾巴”等带有童趣味的游戏性作业,把一道道计算题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力。
2、游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩,设计游戏类作业要考虑与所学****的数学内容有关系,此类作业主要用于低中年级。
例如:学****认位置》后,布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手的游戏;学****认识物体》后,让学生做一个认识物体的游戏。
二、作业设计要具有层次性让学生成为学****的成功者
学生是学****的主人,由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响,学生之间的数学知识和能力的差异是客观存在的。因此,在作业的设计中要充分体现学生的主体地位,如果让有差异的学生做无差异的作业,必然会造成一些学生“吃不饱”,一些学生“不够吃”的现象。因此,在数学作业的设计上,我们不能搞“一刀切”,应从学生的实际情况出发,针对学生的个体差异设计不同的作业,使我们的教学面向全体学生,让不同的人在数学学****上得到不同的发展。
1、“普通”型。根据不同层次的学生设计模仿练****变式练****发展练****三类,学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
例如:在教学中,可以把作业分成“三星”:“一星”题为每位同学必做题;“二星”题是提高