文档介绍：探究型学****设计方案
《雪地里的小画家》
适用年级一年级所属学科语文
情境| 任务| 成果| 成果| 资源| 评估
情境:
同学们,昨天晚上下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。在这样一个雪白的世界里,有一群可爱的小动物,它们不怕冷,跑到雪地里来玩耍。瞧,你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
任务:
(l)认识11个生字。认识 2个偏旁“虫、目”。
(2)正确流利地朗读课文,背诵课文。
(3)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
(4)培养语言表达能力及想象力。
过程:
一、情境创设,激发兴趣,引入文本。
1、同学们,昨天晚上下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。在这样一个雪白的世界里,有一群可爱的小动物,它们不怕冷,跑到雪地里来玩耍。瞧,你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
2、大雪让这个世界一下子变得这样的美,小朋友们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都做了些什么?
3、这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品,小朋友们和老师一起写课题。(师板书,生书空:雪地里的小画家。)
【设计意图:创设情境,课件出示美丽的学景图,再联系学生的生活经历,将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心,激发了学生们参与学****的兴趣。】
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二、初读课文感知内容,自主识字。
1、这些小画家给我们带来了一份礼物,一首好听的儿歌。你们听——(师配乐朗读)好听吗?其实这份礼物就藏在我们的课本的九十页,大家快找到它,自己也来读一读。
2、小诗里有许多生字没学过,这可怎么办?(启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。)小朋友们的办法真好!
“小鸡”说了:看谁行动的快,争当识字小能手。(自主、合作开始识字、读书,师放音乐,巡视了解学情)
“小狗”说了:我给大家送来了一个大果篮,每个水果后面都有一个词语让我们把它们读出来。(生“开火车”读,师生共同正音。)
“小鸭”说了:我在每个小雪花的后面都藏了一个生字宝宝,让我们把字宝宝找出来一起读一读。(当读到“哪”字的时候,通过这个字的变色,知道这是一个多音字,大屏幕出示两个句子,通过读句子掌握“哪”字的两个读音。)
“小马”说了:小朋友们真棒,都是识字小能手,让我们一起玩个猜字游戏轻松一下吧!
【设计意图:让学生们在自己喜欢的情境中,自主合作学****生字生词,在游戏中巩固、记忆生字。让学生们体会到识字的快乐,感受到帮助他人和成功的喜悦。】
1、这首小诗里的生字你们都认识了,接下来你们想做什么?(引导学生开始朗读课文,激发朗读热情。)那好,接下来小朋友们先在同桌间正确流利的读一遍,然后你们就可以尽情的展示你的朗读了!
2、品读诗句,调动学生多种感官参与,质疑释疑。(生自由选择喜欢的诗句朗读,教师配以课件的图片展示,创设情境,指导学生正确朗读,相机合理的质疑、释疑理解诗歌内容,适时解决“一群”、