文档介绍：天人中学李杰Miniquest设计模板主题高一英语情境| 任务| 成果| 资源| 评估情境:一、在屏幕上显示几幅画片(一个学生在弹吉他、姚明在打篮球、一些人在聚会、一个人在玩电脑游戏等)问:whatishe/shedoing?或(whataretheydoing?)学生已经学过现在进行时,看着图片不难回答出来。(这一环节的设计,目的是复****现在现在进行时,温故而知新,为学****过去进行时做铺垫。并且利用多媒体将动画播放出来,极大地调动了学生的积极性。)二、让学生A离开教室,并在门口等候,然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫学生A走进课室:T:(对学生B问)Whatareyoudoing?学生B回答:I’mwritingontheblackboard板书B的答案。重复这一个对话对学生C进行提问,并把C的回答也写在黑板上。接着问B:刚才当A走进课室的时候你在做什么?此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字“BwaswritingontheblackboardwhenAcameintheclassroom.”并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么?询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么?并帮助学生一起回答。(这一环节的创设使学生在实际生活中学英语,更易于掌握。)任务:三个任务:任务一:(一)谈论当飞碟到达的时候人们在做什么,为了易于教和学,我点着图中剪头发的人问:whatwashedoingwhentheUFOarrived?重复这一指令。答:hewascuttinghair.(二)角色扮演,让学生扮演图中人物,操练上述对话,并让一两组来展示他们的对话过程。(三)要求学生尝试把他们所讲的句子在练****本上写出来。(掌握听、说、读、写技能)任务二:记忆比赛。(一)展示十几幅动画在屏幕上,动画按一定的时间先后出现。(二)把全班同学分成几个小组,如果学生能快速、准确地用过去进行时,把图片内容描述出来,那么他们组就能够取得20分,分数最多的小组是冠军。任务三:显示4B的图片,让学生用过去进行时描述图中故事内容。每位同学负责一个场景来进行描述,我在旁边指导。(可以自主合作和讨论)。最后,我和他们一起总结过去进行时。成果:通过以上的三个任务如:让学生A离开教室,并在门口等候,然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫学生A走进课室:T:(对学生B问)Whatareyoudoing?学生B回答:I’mwritingontheblackboard板书B的答案。重复这一个对话对学生C进行提问,并把C的回答也写在黑板上。接着问B:刚才当A走进课室的时候你在做什么?此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。