文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
教材内容分析:
《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。描写具体,情感真挚,是这篇课文的主要特点。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。体会父爱的伟大,感受父子深情。
2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读,引导学生想象、体验当时的情境,感悟作者的表达方法。
3、体会“不论发生什么,我总会跟你在一起”的含义。
重难点:
重点:
1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读,引导学生想象、体验当时的情境,感悟作者的表达方法。
难点:体会“不论发生什么,我总会跟你在一起”的含义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、师:同学们,大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料,谁愿意把搜集到的信息告诉大家?(学生谈论)
2、师:老师也带来了相关影片资料,请看……(播放影片片段)大家看了有什么感受?
(学生谈感受) (
3、揭示课题:但是,在美国洛杉矶发生了的地震它让30万人在不到4分钟的时间内受到了不同程度的伤害,几十万人无家可归。断裂的桥梁、倒塌的建筑不计其数,哀鸿遍野,无数的人葬身其,面临这样的大灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中,有一对父子创造了神话般的奇迹。今天我们就来继续认识这对地震中的父与子。看看在他们身上究竟发生了一个什么样的故事。请同学们翻开93页,我们来共同学****17课,请齐读课题。
二、自读课文,整体感知:
1、师:通过读书,你感受到这是一对怎样的父与子呢?引导学生感悟到:这是一对了不起的父与子。
师板书:了不起父子
2、师:为什么说这是一对了不起的父与子呢?请同学们默读课文,先从课文中找出相关的语句,用铅笔划记下来
三、抓重点段,感受父亲的了不起。
1、师:为什么说这是一个了不起的父亲呢?请同学们先读读划记的语句,再说说自己的体会。
2、相机出示:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”生读,说感受。(1~2个学生)
3、请同学认真读这句话,读完一个就问学生,为什么要劝阻这位父亲?请几个同学来(分角色朗读。)。
面对所有人的劝阻,父亲只回答:谁愿意帮助我?你是不是来帮助我?你是不是来帮我。
(课件点击。)
你听出了什么?
(生:……)
人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神(生:失常了)他是真的失常了吗?
(生:……)
而是这位父亲心中只有一个念头……
(生:儿子在等着我)
而一切的一切,都源于一个字—爱!(板书)所以,他挖了8小时……(生:12小时,24小时……)为了找到儿子,他不顾别人的劝阻,8小时过去了,就在挖的时候,发生了什么事情?我们来看看第5段(课件:第5段)你想到了什么为什么别人不挖他要挖。难道别的父母不爱自己的孩子吗?
(生:因为他答应过自己的孩子……)
就为了这个承诺,他挖了8小时,12小时,
(生:24小时……)
12小时过去了,又可能发生什么事情?
(生:手指破了,大石头搬不动……)
没有人帮助他,反而认为他精神失常了,此时的父亲叫天天不应,叫地地不灵。但是父亲有没有停止(没有)为什么(生:……)所以他挖了8小时,12小时,
24小时过去了,又可能发生什么事情?
(生:爆炸,余震,受重伤……)
不但这样,孩子的生还机会非常渺茫,可是父亲有没有放弃呢?
(生:没有)
为什么?(生:……)哪怕有一丝丝的希望,父亲也要去找,所以他挖了8小时,12小时,(生:24小时……)
36小时过去了,父亲已经挖了多久?
(一天一夜,再加一整个白天)儿子生还的机会更加渺茫了。此时的父亲心情会怎样?
(生:灰心,绝望,生怕找不到儿子…)是啊,都已经36小时了,我想这个时候父亲已经忘记了身体的疲惫,心情越发紧张,但他有没有被压跨?(生:没有)是什么力量在支撑着他?(生:……)哪怕他的承诺被这残酷的现实所击破,但是他还是要履行这个承诺, 所以他挖了8小时,12小时,(生:24小时……)
漫长的36小时过去了,此时父亲的外貌已经变成什么样了?(生:……)课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?(生:足以体现出父亲为了儿子历尽艰辛,表明父亲决不放弃,以实现自己对儿子的承诺和信念。)是的,此时年轻的父亲好象一夜间苍老了许多,他已经面目全非,伤痕累累,衣服破烂不堪。“
父亲用行动谱写了爱的诗篇,我们再来