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2025年有关教学计划范文汇总八篇
教学安排 篇1
一、上月活动反馈：
四月份作为班中幼儿正式入园的第一个月，分别焦虑是他们首要面对的问题。因此我们为缓解这一状况，重点开展了以歌谣为主的每日教学活动，幼儿在活动中学会了“数字歌谣”、“爸爸瞧妈妈看”、“手指变变变”、“小虫子”、“小木桶”、“下雨啦”、“小蝌蚪、”“拍拍小手点点头”等儿歌，还学习了《弟子规》总序部分和入则孝的前半部分。幼儿在活动中都表现出了情愿参加、爱参加的样子，朗诵、表演都非常主动。
四月末我们参与了园里组织的亲自春游活动，前期铺垫工作中班中家长得知这一活动后，都非常主动的参加报名，共计29名幼儿及家长参加了此次活动，其中6名幼儿有两位家长陪伴参加。班中全体家长非常支持班里和园里的活动支配，并在班中老师的提议下自行商讨购买了班服，在学期之初、第一次集体活动之际体现出了较好的集体主义精神。
二、本月工作重点：
1、营造欢乐温馨的班级氛围，热忱迎接幼儿来园。
2、关注班中个别幼儿分别焦虑问题，并以各种形式赐予相宜的`引导。
3、培育幼儿在园一日生活常规，能在老师提示和帮助下参加各环节活动。
4、在语言、音乐和美工三方面，引导幼儿感受幼儿园生活的欢乐。
三、生活活动指导：
1、情愿主动离开家长的怀抱，走进幼儿园（班级）。
2、能心情平稳，较为主动的参加一日各活动。
3、能较为明确并主动的向老师表示喝水和大、小便等个人须要。
4、能较为娴熟的找到标有自己名签的毛巾、水杯。
四、家长工作：
1、每天在8：00前送幼儿来园，激励幼儿每天来园。
2、为幼儿打算并带来每日必备的衣物等生活必备品。
3、每日晚离园时主动向班中老师询问孩子白天在班状况。
4、关注班级博客内容的更新并发表切实的留言或评论。
5、以主动正面的看法和语言，对幼儿来园做好家庭引导。
6、养成良好卫生习惯，每日检查幼儿手脚指甲，避开自身及与他人之间的误伤。
教学安排 篇2
一、为什么要学习艺术，走艺术类高考
最直观的目的：可以相对于一般高招更低的文化课成果升入志向高校。
从20xx年河南高考分数线来看，即便取消了三本批次，文科录用分数线依旧在389分，政策的变更不代表可以往年三本的分数升入二本的高校。而艺术类高考的本科分数线远远低于一般高招，艺术类单招校考的统一分数线为296分。
通过走艺术类高考，可以让低于本科线的学生有机会升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化课成果在本科线以上的学生更大的把握升入二本院校，专业突出的学生甚至可以升入一般类600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重点、一本院校的学生。
二、走艺术是否受卑视
艺考生往往有这样的标签：学习差、作风差、性格差……在以唯成果论的中学，艺考生往往不被学校和老师重视，或者特地编排出一个艺考生班，或者干脆做教室后面。
其实，升入高校之后，艺考生的实力相对更能突出。高校是实战实力的平台，须要多才多艺的学生，学生会和各种社团每年都会组织各种各样的活动须要各种各样的节目，高校正是艺考生施展拳脚的地方，活动策划、宣扬、组织等前前后后奔跑着传媒艺考生的影子，高校里除了成果评测以外，还有相关实力的提升。
三、为什么选择编导艺考专业
从以下表格直观对比编导适合什么样的学生
从文化课水平、对学生要求、与文化课连接程度和课时支配上来说，编导专业对学生几乎无任何要求，不像其他艺术专业对学生的外形或身体素养有肯定的要求，而且家长普遍担忧学生的文化课是否耽搁，终归每年都有专业通过而文化课较低而缺憾落榜的考生。
编导专业不仅不会降低文化课的水平，还对文化课有肯定的提升作用，省统考大纲要求考察范围不超过中学学科水平，统考试题与中学语文多项试题对应，如文艺常识、文艺简答(文言文翻译、诗词赏析、散文和小说理解)、编写故事(对作文的实力考察)、影片分析(阅读理解的视觉画面分析)。因此编导专业与文化课具有相互促进的作用，特殊适合文科的考生，分析影片和材料评析需肯定的政治、历史、地理学问。
编导专业的出路也相较于其他艺术行业广泛，不仅涉及到电影电视方面的台前幕后：制片、策划、导演、编剧、录音、摄像、后期、文化产业管理等方方面面，还可以涉及其他传媒行业，如广告、婚庆、自媒体等。
四、编导专业的四个维度
专业
考试编导行业
实力
编导的第一个维度：考试
对于任何一个考试，都要了解其考试特点、要求、目的。编导专业考试分为省统考和院校单招。
省统考是基础性考察，面对的是省内全部高校和部分省外高校，院校数量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重庆高校、同济高校、上海高校、湖南高校、长安高校等985、211院校，适用统考成果的院校成增加趋势。
省统考主要考察三部分：文艺常识、编写故事、影片分析。
文艺常识分两部分：文常填空，文艺简答。考试标准为中学学科标准范围之内，其中文艺简答涉及文言文翻译、诗词赏析、散文小说简析，试题类型与中学语文试题类似，详细的考察题型与高考语文试题类似，根据中学语文的学习方式和答题技巧即可应对文艺常识。这也就是语文成果好的学生在编导统考中往往能取得优异的成果。
文常对应的实力是思想性、画面感、感悟力、人物情节的`详细理解实力。
编写故事分两部分：事务评析和故事续写。事务评析就是对一段材料时间的看法和评论。故事编写一般供应一段文字，对文字中描述的事务进行后续编写。也就是对作品实力的考察。
编写故事对应的实力是以上实力的实际应用。
影片分析就像高考语文试题中的阅读理解，只不过把文字换成了试听画面，电影就是从文字剧本转换成了试听画面，事实上影片分析的考察就是对试听画面的实力考察。
影片分析则是把实力在以往的作品中的反馈实力
与省统考的基础性考试不同，单招则是根据专业招生。
编导的其次个维度：专业
编导单招院校的招生特点是按专业招生，如导演专业、戏剧影视文学专业、广播电视编导专业、摄影摄像专业、录音专业、文化产业管理等。大的方向分为三部分：导演、戏文、文管。
统考是基础性的考察，单招则是专业实力的考察，导演、戏文、文管分别应对统考中的三种题型的考察。从院校的考试策略中可以看出，导演侧重影片分析实力，戏文侧重故事编写实力，文管侧重文艺基础常识驾驭的实力，并不是说其它不是重点，如北京电影学院的导演专业会把文常和故事放在初试、复试，而影片分析实力放在三试考察中。
从学生的实际状况来说，三方面的实力中某一次总有欠缺，因此，在单招考试的策略中要求选择自己擅长的一方面去对应专业，擅长编写故事则多选择以考故事实力的戏文专业为主。
此外，个别专业须要实践操作实力，例如摄影专业在考试中不仅须要对摄影作品进行评析，往往还要求现场拍摄照片，蒙太奇妙别开设了摄影专业高端班来提升学生的实力。
编导的第三个维度：行业
总体来说编导主要应对连个行业方向：电影、电视。
电影和电视的关系可以用一句话来说明：橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳。电影和电视本质上是有共同点的，只不过因输出的方式不同，各自有各自的特点。
如“编导”一词更多的是应用在电视行业，而电影行业中则分化为“导演、编剧”，因此在教学中，要留意电影和电视的异同。
从制作的角度进行分类：
由总到分，由浅入深，从整体到部分，从共性到特性，系统性学习编导专业相关学问。 等。
编导专业的第四个维度：实力
做艺考培训须要考虑一个问题，艺考必定要驾驭考试要求的相关学问，在教学的过程中往往根据高校的课程，这就产生了悖论：假如艺考时已经学的很好了，高校里学什么，更何况艺考时学的远远赶不上高校课程。
还有一个现象是学习一年的学生和半年的或者三个月的，在考试过程中并没有产生学习时长上的优势。
那么就应当思索编导专业在招生考试时究竟须要学生什么样的实力。
一位考入探讨生的同学说，相对于探讨生考试中专业深度的考察，艺考高招则是广度的考察。编导就是一位杂家。
考试总会有标准答案，或者参考答案。而编导专业考试中除了文常有参考答案以外，编写故事和影片分析只能用好与不好的评判标准，而无对与错的评判标准，特殊是影片分析，千人一面，一千个人心中有一千个哈姆雷特，对于同一部影片每个人的感受可以不一样，看法可以不一样，言之有理即可。
因此，对编导专业的实力考察总结为，文常的基础学问实力，对生活的感悟实力，对实践的应用实力。
五、编导专业教学规划
从招生状况来看，一般分为高一暑假入学，高二寒假入学，高二五一暑假入学三个阶段，至高三寒假考试，学习时长分别为一年半，一年，半年。
根据编导专业的四个维度，对考试的了解，对专业的了解，对行业(详细学问体系)的了解，三个方面培育编导专业应当具备的应考实力。
详细分别两个部分多个板块。
编导专业除了视听语言须要识记，相关史实须要了解，详细内容的分析可紧可松。
去过几个没有全职老师的校区，从学生的反馈以及学生的笔记可以看出，教学比较混乱，这两页讲授对某个影片的解读，下两页就是某个栏目的分析，之后是广告分析，即便是视听语言须要系统教学的课程，也没有连接性。
学生也反应学习的学问点太散，缺乏系统的规划，导致学生对每个学问点的驾驭不能系统的进行运用。
六、总结
编导专业涉及的范围广、学问点丰富、层次多样、应对策略不同，必定要求编导专业在教学上要系统性，要有规划。详细的内容不同的老师可以根据各自的教学习惯教学方式随意组合。
教学安排 篇3
一、指导思想
《义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神与实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活与工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的与帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神与实践实力，促进学生的全面发展。教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问与实力、方法与习惯及情感、看法、价值观的培育与提高，供应了广袤的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。
每组教材都包括导语、四篇课文与一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一样，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意；特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的连接，支配了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔与她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发觉”──激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法与标点应用等学问。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受与强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。须要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的.、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际实力。为了对学生进行初步的习作实力的培育，从本册教科书起先，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生供应展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得的相关信息。
八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求相识与要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头与书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。
3、接着运用音序查字法与部首查字法查字典，培育独立识字的实力。
4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文与自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文与生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受与想法。养成爱惜图书的习惯。
7、学习运用句号、问号与叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事与见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。
10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读与生活中学到的词语。依据表达须要，学。
11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。
教学安排 篇4
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着显明的艺术性和广泛的好用性，而且自身还隐藏着丰富的德育因素。在教学中假如注意挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培育学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和学问水平会大有裨益。因此，本学期的书法爱好班依据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学安排：
一、激发爱国、爱校情感
通过讲解并描述书法渊源和字体演化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的'。书法中凝合着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪慧才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗绚烂的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及绚丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加酷爱我们宏大的祖国。
二、精选学习内容
目前小学书法教学中的思想品德教化，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处？我觉得首要的是应当正确相识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教化，初步培育他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增加学习志气。在教学中要使学生明白，书法不是高不行攀的。其次，创建学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要解除杂念做到心平气和、用心致志。
三、教给正确方法
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生留意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培育雅度气质。
四、加强书法训练