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第三节 化学反应的速率和限度
第 1 课时 化学反应的速率
知识与技能： 1、通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同，了
解化学反应速率的概念及其表达方式，知道反应的快慢受浓度、温度、
压强、催化剂等条件的影响。
2、认识控制化学反应速率对人类生产、生活的意义。
过程与方法： 1、学习实验探究的基本方法，能够在猜想、探究、实
验中完成外界因素对化学反应速率影响的探究，提高观察和动手实验
以及语言表述的能力，逐步学会比较、归纳等 学习方法。
教 学
2、通过有关知识的学习，逐步熟悉由宏观到微观、由感性到理性、由
目标
简单到复杂的科学探究过程。
情感态度与价值观： 1、通过活动探究，体验成功的快乐，激发学习
化学的兴趣，增强学生合作、求实精神。
2、培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关
的社会和生活问题做出合理的判断。
3、通过影响化学反应快慢规律的发现过程，培养学生严谨认真的科学
态度和精神。
教 学 化学反应速率的概念和影响因素
重点
教 学 影响化学反应速率的因素
难点
该节为人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学（必修 2）
第二章第三节的内容。本节着重探讨人类面对化学反应要考虑的两个
基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。人类要利用
教 材 和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须了解这些问题。本节内
分析 容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸。通过学习使学生对
化学反应特征的认识更深入，更全面，在头脑中建立起一个有关化学
反应与能量的完整而又合理的知识体系。高中化学课程标准对该节内
容的要求是：通过实验认识化学反应的速率及其影响因素，了解控制 : .
反应条件在生产和科学研究中的作用。
本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化
学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、
教 学 由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。本节课教学拟采用“指
设计 导发现与问题解决相结合”的教学模式，在教学过程中，充分体现化学
学科“生活—化学—社会”的教学思想，即从生活中发现化学现象，抽
象出化学理论或用化学原理去解释，回归生活并利用理论为社会服务。
教 学 教学手段：多媒体演示课件、学生分组探究实验
准备 实验准备：烧杯、试管、胶头滴管、砂纸、镊子、5%H O 、%H O 、
2 2 2 2
MnO 、 FeCl 溶液、热水、冷水、3mol/L 盐酸、 盐酸、镁
2 3
条、镁粉、铝条
教学过程设计
教 学 教师活动 学生活动 设计意图
程序
【多媒体展示】图片“爆炸、溶洞、变质 观察图片， 创设问题景，
创设 的牛奶、生锈的钢铁” 思考 提 高 学 生 的
情境 【引导发现】为什么有的化学反应进行 参与意识，形
的快，有的化学反应进行得慢? 成教学氛围。
【设疑】在日常生活中和化学实验过程 思考， 学会交流，学
问 题 中，观察化学反应进行得快慢的方法有 交 流 讨 论 会 用 化 学 语
探 究 哪些？ 对 原 有 知 言 解 决 简 单
一：化 【归纳】根据反应物的消耗或生成物的 识 进 行 回 的问题
学 反 产生快慢粗略比较。 忆总结，学
应 速 如： 冒气泡快慢； 会归纳
率 的 颜色变化； 引 导 学 生 细
定 性 固体量减少； 心 观 察 生 活
观 察 浑浊程度； 中 的 化 学 反
法 温度变化；„„ 应，回忆做过
【设疑对比】不同的反应进行的快慢千 的实验观察， : .
差万别，快与慢是相对而言的，我们以 为 下 面 的 实
上的判断方法都是定性地描述反应的快 思考，交流 验 探 究 现 象
慢。而在科学研究和实际应用中，往往 观察做铺垫
需要定量地描述一个反应的快慢。
【设疑】什么是定性？什么是定量？
【举例】我们学过物理都知道
（1）光的传播速度是很快的
（2）光在空气中的传播速度是 3x108m/s
（1）就是定性描述
（2）就是定量描述
【过渡】运动的快慢可以用 “速度”来表 对 照 物 理 学 会 进 行 学
示，物质变化的快慢该怎么表示呢？ 学 中 速 度 科知识迁移
一、 化学反应速率 的 概 念 给
（1）概念：用来衡量化学反应进行快慢 化 学 反 应
程度的物理量 速 率 下 定
问题 【引导】在工农业生产中多数是溶液或 义
探究 气体之间的反应。通常用单位时间内反
二： 应物浓度的减少或生成物浓度的增加来
化学 表示。
反应 （2）表示方法：单位时间内反应物浓度 理 解 化 学 知 道 化 学 反
速率 的减少或生成物浓度的增加来表示（取 反 应 的 概 应 速 率 的 概
的定 正值） 念 并 对 照 念 和 掌 握 简
量表 概 念 得 出 单计算
示 （3）表达式： 计 算 表 达
（4）常用单位：mol/(L·min)或 mol/(L·s) 式 已 经 单
mol·L-1·min-1 或 mol·L-1·s-1 位
【小试牛刀】1、合成氨工业中发生如下 解答习题， 通 过 习 题 培 : .
反应： N + 3H 2NH 测得反应 巩 固 化 学 养 学 生 解 决
2 2 3
进行 10min 时，各物质的浓度变化如下： 反应速率 问题的能力。
的的概念， 也 突 破 了 本
理 解 化 学 节 课 的 第 一
反 应 速 率 个难点。
的 表 示 方
法时应注
【讨论】
意 的 几 个
①以 N 、H 、NH 表示的反应速率各是
2 2 3 问题。
多少？
②根据①的计算结果你能得出什么结
论？
【结论】在同一反应中不同物质的反应
速率的比值一定等于化学方程式中相应
的化学计量数之比。
2、在反应 mA＋nB＝pC 中，已知 A 的
反应速率为 /(L• s)，B 的反应速率
为 1mol/(L • s)，C 的反应速率为 1.
5mol/(L • s)，
则该反应的化学方程式为：
【设疑】下列反应的速率受到哪些因素 思考，
问 题 的影响？ 回答
探 究 1、28℃时，新鲜牛奶约 4 个小时后变酸，
三：影 但在冰箱内，鲜奶 48 个小时后才变酸。
响 化 2、加酶洗衣粉的去污能力比普通洗衣服
学 反 的要强得多。
应 速 3、木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈。
率 的 4、烧火做饭，为什么要将柴劈小？
因素 【设疑】请同学大胆猜想影响化学反应 大胆猜想 培 养 学 生 给