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人教版试验教科书《数学》七年级（上）
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教材
分析
教法
分析
教学流程安排
学法分析
教学过程设计
角的比较和运算
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本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节内容。在此之前，学生已经学习了角基本概念、角度量以及直线、线段、射线概念及相关性质。这为本节课教学做了知识和思维上准备。同时它对学生下一节余角、补角概念了解进行了思维上铺垫，从而为学生深入学面几何图形打下了基础。所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识承上启下作用。
一、教 材 分 析
1、教材地位和作用
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本节课是一节新讲课,主要介绍角大小比较、简单角度和差计算、角平分线定义.
我对本节课处理方式是：
（1）利用已经掌握线段长短比较方法引出角大小比较方法；
（2）利用图形介绍角和差以及角度简单计算；
（3）动手操作利用一副三角尺画特殊角，
（4）采取动手实践形式得出角平分线定义。
2、教村内容和教材处理
一、教 材 分 析
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3．教学目标
（1）知识与技能：使学生掌握比较角大小方法和角平分线定义，能正确计算角度加减。
（2）过程与方法：经过探索知识过程发展学生勇于实践能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生勤于实践、勇于探索精神，增强他们学好数学信心和勇气。
3、教学目标
一、教 材 分 析
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4．教学重点、难点
（1）重点：比较角大小，计算角度和与差，角平分线定义。
（2）难点：认识复杂图形中角和差关系，比较两个角大小 。
4、教学重点、难点
一、教 材 分 析
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依据新课程标准指导思想，鉴于教材特点和学生心理特征，我确定了以启发、探索、实践为主教学方法。本着学生为主体、教师为主导标准，到达经过老师引导让学生动手、动口、动脑处理问题目标，起到培养学生猜测、类比、归纳、概括思维习惯。
二、教 法 分 析
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初一学生刚才从小学升人初中，还以形象思维能力为主。遵照这一特点，应该充分利用学生已经有认知基础和他们已掌握操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发觉”学法指导，引导学生在自己动手过程中，利用知识迁移，把新旧知识联络在一起，使学生抽象思维能力得到发展。同时教课时还应该针对不一样层次学生，给与不一样层次关注，实现有梯度有层次教学。
三、学 法 分 析
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活动1 温故知新
四、教学流程安排
活动2 探索新知
活动3 观察猜测
活动6 牛刀小试
活动5 例题分析
活动4 观察归纳
活动7 小结与作业
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问题1：怎么样比较线段AB，CD长短呢？
五、教学过程设计
活动1 温故知新
方法1、度量法
方法2、叠正当
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