文档介绍：该【2025年《小柳树和小枣树》教学反思 】是由【杏杏铺】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年《小柳树和小枣树》教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年《小柳树和小枣树》教学反思
《小柳树和小枣树》教学反思1
一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。
师：小挚友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树
生：春天柳树很美丽，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。
生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。
生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。
生：小柳树有假活现象，小枣树有假死的现象。
……
二、学生闭眼，伴随音乐，老师绘声绘色简述。
师：现在我们来做个嬉戏，请同学们闭上眼睛。（老师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）
师：听到什么了吗？
生：什么也没听见。
师：再听听看！然后音乐起先，老师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那曲曲折折的树枝仍是光秃秃的。刚起先，我也感到很惊奇，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的养分保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么美丽的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树。”你们听懂了什么？
生：小枣树不长叶子是要把养分留给秋天的枣子。
生：枣子很大很甜。
生：老师最爱小柳树和小枣树。
生：老师喜爱小柳树的美
生：老师喜爱小枣树的枣子很甜。
（过渡：多么可爱的枣树和多么美丽的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？）
三、快速阅读，整体感知课文。
师：请同学默读这篇童话故事，起先默读时，请留意要求：我们要求1分钟之间要读400字，留意不要错读、漏读，你们想不想测试一下？（生快速阅读课文，老师计时）
四、学生选择自己喜爱的段落或有问题的段落研读。
师：现在我们再把你最喜爱的词句或最感爱好的段落画下来，读一读。读完后想一想：你从这些词、句、段中知道了什么？为什么喜爱它？
五、选择阅读的'突破口，整体感悟课文内容。
师：谁情愿把喜爱的词，句，段与大家共享。
生：我喜爱整篇故事，我从中知道我们不应当因为自己长的美就看不起别人，就傲慢。
生：我喜爱“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很傲慢。
师：从哪个词可以看出它傲慢？请表演一下。
生：从“得意”一词。
师：可以换一什么词？
生；“得意”可换成“傲慢”“骄傲”“兴奋”
师：谁能把小柳树傲慢的样子读出来。（生傲慢地读此句）
师：还能从哪些句子可以看出小柳树傲慢了？
生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多美丽！”
生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多美丽！”
师：小柳树为什么要傲慢？
生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就傲慢了。
师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。
师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？
生：小枣树的树枝曲曲折折的，一点儿也不好看。
生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。）
师：春天来了，许多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到惊奇吗？小柳树也感到非常惊奇，谁能告知小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？
生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树特别聪慧，它是想把把养分和水分留给秋天的枣子。
师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。
生：小枣树结果，小柳树不结果。
师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的看法有没有改变？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。
生：小柳树的看法变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意）
师：小枣树有没有像小柳树那样讪笑小柳树，它是怎么说的？
生：小枣树温柔的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温柔”，并引导学生怎样温柔地读。）
师：你们从小枣树的话中知道了什么？
生：小枣树不傲慢，没有讪笑小柳树不结果。
生：小枣树反而赞美小柳树的优点，特长。
生：做什么事情不能说自己美丽而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。
师：小柳树听了小枣树的话，看法有没有变更？它心里在想什么？
生：我不能再傲慢了？
六、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。
（反思：角色到位，感情真挚，读中明理，自主感悟后阅读，主体参加后理解，进入“愤悱状态”，勃然而发。这种状态下的读的设计并非形式上走过场，犹如学习唱歌，先哼准音律，再体会情感，最终放声歌颂。既能真实反映学习主体个体的理解程度，又能形成学习主体整体的和谐比较的内驱力，达到学习主体自我感悟，自觉竞争的“教是为了不教”开放学习境界。）
七、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。
师：读了这篇课文，你们喜爱课文中的谁？为什么？
生：我喜爱小枣树，因为它不傲慢，小柳树讪笑它，它却赞美小柳树的优点。
生：我喜爱小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发觉别人的优点。
生：我喜爱小柳树，因为小柳树它知错就该。
师：用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。
生：我希望你们成为好挚友。
生：小柳树不要再做井底之蛙。
生：不要只看别人的外表，要看别人的内涵。
生：不要拿自己的特长来比别人的短处。
生：知错就该就是一个好小柳树。
生：不要再自以为是了。
《小柳树和小枣树》教学反思2
《语文课程新标准》在基本理念部分明确指出：“语文课程应当是开放而富有创新活力的”。老师要带领学生超越文本的极限，创建性地理解、运用教材。这就要求老师开拓一片开放的创建天地发展学生的创建性思维。
教学中，我让学生听老师范读，然后想象说话：听到小柳树这样说小枣树，你仿佛看到一棵怎样的`小枣树？你又想对小枣树说些什么?有一个孩子说小枣树会生气地反说小柳树，听到有这样一个声音出现，孩子们立即抗拒了，他们都说小枣树不会说笑枣树的坏话的，听到这，我想课堂应当进入了一个冲突，就是小枣树会说小柳树的“坏话”吗？请小挚友们找出依据来。就这样问题在孩子们的闹中出现也止于他们的自己研读中。
学生在激情中参与了学习，描绘并呈现了漂亮的画面，仿佛身临其境。
我想，我们要努力创设一个学生想象的空间，发散思维，碰撞出创新思维的火花。在赏心悦目的享受中放松愉悦，激发学生爱学、乐学的志愿。
《小柳树和小枣树》教学反思3
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生宠爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长状况的不同，描写它们不同的性格特点。小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树没因自己长得没有小柳树好看而泄气，也没因自己能结又大又红的枣子而傲慢，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。
识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。
本节课在设计上是以识字、写字、读文整体推动为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境、嬉戏、谜语中识字。培育学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。
在教学中要注意学生的情感体验，让学生丰富自己的见识。在本课的教学中，我主要以读为主线，，合作沟通，创建性地学习。同时指导学生体会小柳树的美，抓住柳树生长的过程与特点，将描写小柳树美的几句话在读中悟，使学生在文中体会到美。我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜爱谁？为什么”这样的问题，激起学生学习的爱好，从而拿出我打算好的簇新枣子给学生品尝，说出枣子的味道后，再次细读课文，其中对小枣树心情与性格理解比较到位，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理。
《小柳树和小枣树》教学反思4
《小柳树和小枣树》是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册第四组的一篇故事。这篇课文是以小学生宠爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。
二年级的学生由于年龄较小，，新奇心极强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们喜爱读书和表演，但语言表达实力和逻辑思维实力欠佳，留意力集中的时间也较短。针对这些状况，在教学过程中，我利用附有动感的课件吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和看法，从而达到文章情感教化的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、傲慢的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。
在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清晰，造成有些学生在回答仍存在模糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上敏捷引导学生，过渡语言简练精确，利用学生的完整思维。
本节课最大的不足是讲课缺乏自信，许多地方惊慌，没能正常发挥。造成的缘由包括：
（1）对于课文的重点把握还是不够到位，导致讲的内容偏多，使整节课上起来显得有点急促，说话的语速也比较快。
（2）心理素养不高。学生课堂的留意力不集中造成了心理压力过大。
（3）驾御课堂的实力还有待于提高。
同时，教学语言不够简练，课堂环节连接导语有待于进一步学习。对于汉字的书写规范和美观的基本功还应当加强。
《小柳树和小枣树》教学反思5
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。
１、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习爱好放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性、主动性和创建性。
２、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出探讨的反应。学生通过探讨性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获得学问的目的。
３、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。
１、相识８个生字，会写１０个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。
一、创设情境，诱发学习爱好
同学们，你们喜爱春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
设计意图：爱好是最好的老师。为了调动学生的爱好，、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
１、初读课文，整体感知：
⑴ 自由朗读全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。
⑵ 出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。
⑶ 开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竞争意识。
２、再读课文，突出重点：
⑴ 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。
⑵ 略读分析这篇课文共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
设计意图：激励学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性发展。
⑶ 学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。）
设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。
⑷ 读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
设计意图：培育学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。
３、精读课文，加强语感：
⑴ 老师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
设计意图：老师赐予必要的点拨、指导，培育学生分析、解决问题的实力。
⑵ 分角色表演读课文。
设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。
三、拓展与巩固
１、说说别人的特长和自己的短处：
可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。
设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。
２、巩固会认的字：
嬉戏：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。）
设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中巩固学问。
３、总结谈话：
小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业设计
今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧！
《小柳树和小枣树》教学反思6