文档介绍：该【形成性评价在小学英语教学中的运用】是由【mxh2875】上传分享，文档一共【37】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【形成性评价在小学英语教学中的运用】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。福州教育学院郭琳榕
单击此处添加副标题
形成性评价在小学英语教学中的运用
现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；
为什么要进行评价改革？
评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查；
评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视；
学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很
好发挥。
李白的诗句也杀人
日前，贵州妇女小诺因3岁女儿答不上李白的唐诗《静夜思》，用力拍击女儿头部，致其死亡。目前，小诺因犯过失致人死亡罪已被取保候审。
01
朗朗上口的《静夜思》，却骇人听闻地成了一个幼小生命被剥夺的“理由”。谁是凶手？表面看是孩童的母亲。若深究，打死自己孩子的母亲也是受害者，其背后的“毒手”是过于功利的应试教育理念。
01
报道说，小诺文化程度不高，却逼迫孩子从3岁开始就背唐诗，背不好就打。她为什么要这样？就是因为这些父母骨子深处固执地认为“只有念好书考好试才有好日子过”
01
评价的功能是：
二、评价的功能
诊断、反馈、导向、激励、增值
注重过程评价，促进学生发展
01
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
02
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
03

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。如：
①评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立？
②是否反映了学生学习成就？
案例：
一个优等生，他的智力因素可能很早就显露。一个中等生，发展也比较健全均衡。一个差等生，他不太适应应试体制，需要家长更耐心给他建立一个新的平台，不要让他在自卑中埋没了特长。优等生和差等生，是基于学校教育体系而分辨出来。对家长来说，没有差等生，你必须对你的孩子有信心，你还是要培养他健全的人格。能力方面，只要你细心和用心，迟早有一天他会给你一个惊喜。
③是否反映了教师教学中的成功与不足？
④是否反映了学生学习中的问题或不足？
G1
G2
G3
G4
多元性原则
多元性的原则强调评价主体的多元性，不是单一的教师主宰评价，而是众多的有关人员共同实施评价。
01
多向性原则
评价的多向性是指评价内容上的多向性，即评价内容的指标是多向的，不是单向的。
02
三、评价的原则
英语课程评价形式的多样化是要求我们根据不同年段的要求，采用不同的评价形式。

评价全程性是指对英语课程整个实施过程进行评价，而不是在课程实施的某个时间点或时间段上进行评价。强调评价注重过程，是从过分关注结果转向对过程的关注。

英语课程评价是指评价应该综合采取多样评价方式。为适应评价内容的多向性，进行英语教学评价时，可以综合使用不同的评价类型、评价手段、评价方法，以达到全面评价。