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初二语文教学工作计划表
初二语文教学工作计划表怎么写?加强集体备课，重视研究学情、
教材。备课过程中，对学生多些了解，关注学情，认真的钻研教材，
引导学生多读，这里给大家分享一些关于初二语文教学工作计划表5
篇，供大家参考。
初二语文教学工作计划表 1
，问题探讨、口头交流。忽视基础知
识掌握、词汇的积累、书面表达。语文能力重要标志：除了有灵活的
思维外，一要有丰富的生活积累，二要有丰富词汇积累。
，有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学
生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。
，主动性不强，俗语说，兴趣是
的老师。调动其主动性、积极性是关键。
，但效果不明确。
针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具
体采取如下措施。
，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，
采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词
汇作为学生语文的积淀，实现每学期积累词汇的目标。
，利用多媒体教学，将语文学习与学生经
验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。比如学习《巴东三峡》搜
集三峡的电视软件资料，直观现象展示给学生并与课本结合。学习
《生命之舟》将电视剧《惊涛骇浪》等现代化的真实情景，再现给学
生，让他们有身临其境之感，将学习语文富有时代生活气息，提高学
生学习的积极性和学习效果。
，深入挖掘文本，借助资
料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的
挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精
神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求
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异思维和感悟能力。
、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反
馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两
篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受
感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
，每周一节交流随笔和读书笔记
课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
，加强指导自学的方法，
提高自学的效果，督促学生按时及时自学并能提出问题，质疑、探讨。
，分析每一个学生学习情况，做到
心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，
帮助，使其尽快赶上来。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生
学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、
帮助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理
性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创
造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让
学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以
新的眼光审视生活”。 (肖川博士语 )
初中语文第五册教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了
语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面
提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、培养目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减
学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，
养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神
的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之
具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把
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内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分
析、表达。
三、教材分析：
本册共有 30 篇课文 (其中讲读 15 篇，自读 15 篇)，分为四大板块，
阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。
四、教材重点：
联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力
和写作能力。
五、教材难点：
认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。
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一、学情分析
本年级学生大部分学习积极性较强，有少部分学生的预习习惯尚
未形成，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。
学习心理方面，有少部分学生属于不思进取型，学习语文的积极
性和主动性极差。
从上学期期终测试情况来看，各班级相比较，学生的进步较大。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，需要我们
不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。
二、教材分析
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要
是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程 ;《我的
母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响 ;《我的第一
本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义 ;
《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，
揭示出其深邃而卓越的精神世界 ;《我的童年》向我们记述了作者“灰
黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿
时伙伴等的真挚感情。“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线
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索。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单
元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，
含有哲理，很适合诵读。此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的
方法和注意的问题。综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具
有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺
作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“写作”是引导合理安排说明的顺序。
第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个
场合中唱歌的情景 ;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，
发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了
故乡的风土人情 ;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“写作”
是注意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为
主题设计。
第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应
当做好以下两点： (一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自
觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱
元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲
五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 (二)倡导探究式
的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作”是学习写书信和游
记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生
对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背
起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名
胜古迹及其楹联的兴趣和录，乐于考
证的意识。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个
维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教
学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法
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方面设计的学习目标如下：
，对作品中感人肺腑的
形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要
努力提高默读的质量和速度。
，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙
文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，
掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
;能按照要求筛选信息。
，然后在反复诵读中领会
它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
，整体感知内容大意。在反复诵读中，了
解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
，以及社会发展对语文的新要求，使学生
在潜移默化的过程中 ,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，
做到既教书又育人。
，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识
之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、
熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
。在语文教学的过程中，指导学生运
用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和
想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心
备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要
提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性
的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
，沟通课本内外、课堂内外、学校内
外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多
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样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文
水平。
，根据教学内容对不同层次的学生进行分层
教学。利用课外实行培优辅差
，培养合作精神，开展互助互
帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，
小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
，要因人而异，充分照顾到不同
学生的特点。
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