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2025年精选一年级数学教学总结范文集合5篇
一年级数学教学总结 篇1
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚起先时，对于毫无教学幼儿阅历的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有阅历的老师，还经过上网，理解学校培训等渠道，不断学习新的教化思想和理念。仅有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的爱好。经过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好；教学语言生活化，让学生易学易懂；，让学生感受到生活离不开数学，生活中到处有数学。
2、进取开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同提高。经过进取激励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮忙差生。在练习课时，让学生自我出题目，在组内交换做，交换改。经过出题，做题，改题，巩固了学习的学问。
3、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，怎样调动学生的学习心情，嬉戏有很大帮忙。尽量把学问点教学活动，转化成嬉戏活动的方式，让学生更加乐于参加到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是学问的容器。老师传授学问、技能，仅有充分发挥学生进取性，引导学生自我动脑、动口、动手，才能变成学生自我的财宝。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习进取性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深化细致思索的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生进取主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求老师不断地完善自身、提高业务水平、扩大学问面，因为学生构成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，许多阅读参考书，以提高自我的业务本领。
一年级数学教学总结 篇2
本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以外，还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教化中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教化教学工作进行简洁的小结：
一、教学中的优点：
1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的'程序刚好间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结。
2、增加上课技能，采纳幽默的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，培育学生多动口、多动手、多动脑的实力。
3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和激励性评语。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。
4、主动进行教学反思，将教学常规中出现的问题主动地进行校本教研，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教化教学水平。
二、教学中存在的问题：
1、挖掘教材不够深，学问的渗透度不高，学生对学问驾驭的不够坚固。
2、教学中设计的练习题和题的类型太少。
3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。
4、对后进生的个别辅导不够。
5、对学生每节课所学学问点巩固得不够刚好。
三、改进措施：
1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高。在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使学生对学问进行坚固地驾驭。
2、、学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地改变题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。
3、对学生的学习行为、书写规格、整齐度等进行严格要求。
4、接着更新观念，努力实践主体教学；主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，接着加强业务学习，提高自身的业务素养。
一学期期来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，力争做到更好。
一年级数学教学总结 篇3
一个学期以来，我本着一颗酷爱教化事业的心与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。本学期我担当小学一年级数学及品德与生活的教学工作。我力求在平常教学中做到扎实、有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生，现将一学期的工作总结如下：
一、加强学习提高业务实力
本学期，我主动参与政治学习，思想要求上进，遵守学校的各项规章制度，团结同事，热心帮助同事，并建立了良好的人际关系。同时能够明确教化目的，端正教学看法，勤奋刻苦地钻研业务，不断提高自己的业务实力和专业水平。由于我面对的是刚入学的学生，因此须要学习的新东西有许多，所以我常常上网看一些与教学、学生管理有关的资料，也常常虚心向同行请教。通过我自己的努力，工作仔细负责，关切学生，爱惜学生，能够刚好和家长沟通，取得了家长的信任和确定。
二、教学方面：
一学期来，我能够主动参与学校组织的教研活动，同时依据学校要求，仔细备好课，写好教案。备课时，我仔细钻研教材，细致看教参，虚心学习、请教。力求吃透教材，定好每堂课的教学目标、重点和难点。众所周知，上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。我每节课力求抓住重点，突破难点，精讲精练。教学中，我运用多种教学方法，从学生的实际动身，依据减负的要求，我每天细心设计作业，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性的作业。并且留意调动学生学习的主动性，培育学生举一反三的实力。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的`学问以及方法。现在我班学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
三、辅导学困生方面：
因为今年的一年级学生，有的根本没有上过幼儿园，各人的基础不一样，针对这个状况，我充分利用课后时间对学困生进行辅导，辅导时做到耐性讲解，不会写的学生我就手把手地教，刚好查缺补漏。经过一段时间的补和对基础学问的驾驭有了明显的进步。除此之外，我还常常与家长联系，刚好沟通孩子在校学习状况，使家长刚好了解到信息，以便孩子放假在家里对孩子有针对性地进行辅导。
四、在今后的工作中努力做到以下几点：
1、接着加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育。
2、对学困生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生守纪方面的教化，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、逐步培育一年级学生良好的学习习惯。
总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份耕耘，一份收获。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那一份份沉甸甸的情感。在今后的工作中我将接着努力，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们。
一年级数学教学总结 篇4
数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。在数学教学中培育孩子的生活实践潜力也是至关重要的。教学“长方体和正方体的相识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁明白它是什么形态的？在此同时也让学生进行探讨、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细相识简单记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础，同时也把学习与生活进行了有机的结合。
同时，数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和驾驭。如：在教学“简洁减法应用题”，我先拿来5块糖，把其中2块送给一个同学，再让学生依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有编一道5块糖，送给xx同学2块，还剩3块。在这道题的基础上我又让学生依据自己喜爱的物品，自由地编写题目，学生很快就编出了许多，抓住机会告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到了数学的漂亮。
一、学问完成状况：
1．使学生娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写1～20各数。
2．使学生初步明白加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步明白加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．使学生初步学会依据加、减法的含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
4．相识符号“＝”、“＞”、“＜”，会运用这些符号表示数的'大小。
5．培育学生学习数学的爱好，仔细做数学练习和书写整齐的良好习惯。
二、主要成果：
三、不足方面：
a）多数学生的理解潜力差，计算及应用题的出错率高。
b）动手操作潜力欠缺，不擅长合作和思索。
c）学问的融会贯穿及运用不是很敏捷。
四、今后的主要措施：
a）留意培育学生良好的自学潜力，擅长合作，擅长探究，从而提高自身的数学修养。
b）做好课前的预习和课后的练习，加大检查力度及改错意识。
c）刚好做好优生的培育及转化工作，从而大面积提高教学质量。
总之，一学期的工作，有收获，中国教化总网文档频道同时也不足。当然，工作成果的取得，离不开领导的关切、指导和同志们的帮忙、关怀。工作中还有很多不足之处，我将刚好找出差距，专心弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
（依据数学的这些特点和每个学生不同的思维方式和智力水平，为到达教学目的，我在本学期的教学中努力做到以下几点：
1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的潜力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，带给学生熟识的情景，帮忙学生理解并能驾驭数学学问。
2、增加联系实际的资料，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。
3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改善评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
总之，数学教学就是要实行多种教学手段，培育学生独立思索的潜力，增加他们对数学的学习爱好和学习信念，让学生明白数学是一门来源于生活，又高于生活，是对生活的归纳和总结，是一门有着无限漂亮之处的学科。
一年级数学教学总结 篇5
一、 夯实基础。
今年高考数学试题的一个显著特点是注意基础。扎实的数学基础是胜利解题的关键，从学生反馈来看，平常学习成果不错但得分不高的主要缘由不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将特别突出基本概念、基础运算、基本方法，详细做法如下：1。注意课本的基础作用和考试说明的导向作用；2。加强主干学问的生成，重视学问的交汇点；3。培育逻辑思维实力、直觉思维、规范解题习惯；4。加强反思，完善复习方法。
二、解决好课内课外关系。
课内：（1）例题讲解前，留给学生思索时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或订正；讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领悟不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领悟学问间的联系。（2）学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正缘由。（3）每节课留5—10分钟让学生疏理本节学问，理解本节内容。
课外：（1）除了正常每天布置适量作业外，，给学有余力的学生做到拔尖补差。（2）加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①判作业时对缺腿生面批面改；②指出学问的疏漏，学法的不正；③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。
三、强化学生“参加”“合作”。
1。多让学生板演，对于有些章节学问，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互探讨。2。让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立学问网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题；3。每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些学问点；②怎样审题，怎样打开解题思路；③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；④答题中有哪些典型错误，哪些是学问、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。
四、精选习题。
1、把握好题目的难度，增加题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出学问重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。2、削减题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易乏累生厌，没有思索消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。
五、复习内容详细支配如下：
8月16日——8月底 集合简易逻辑、函数部分学问。
9月初——9中旬 结束函数
9月中旬——9月底 数列、不等式
10月初——10中旬 三角
10月中旬——10月底 平面对量解析第一章
11月 解析其次章及立体几何
12月初——12月中旬 排列组合、概率
12月中旬——月底 统计、极限、导数、复数
复习不仅是学问的再现，而是从一个有机整体的角度对已学学问进行再相识，再相识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题的阅历及提高实力的过程。
首先，扎实的基础学问是提高数学思维水平的基础。尽管高考强调考查实力和创新意识，但这些都离不开扎实的基础学问和基本技能。对学问的理解、相识和运用的过程，就是数学思维水平和实力不断提高的过程。
其次，在数学复习过程中，老师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题供应有关信息找到学问间的联系，又如何利用数学学问和方法解决问题。只有这样才能不断提高分析问题和解决问题的实力，不断提高学生的数学思维水平