文档介绍：钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练
沈艺
常州幼儿师范学校
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摘    要:
笔者的任务, 主要是在理清钢琴即兴伴奏与即兴弹奏之间的关系、差异性之后, 结合实际探讨两类技能的可靠性培养、训练策略, 希望为日后幼儿师范学校学生更好地塑造各类音乐形象, 更高效率地组织音乐教学活动等, 提供丰富可靠的指导性依据。
关键词:
钢琴; 即兴伴奏; 即兴弹奏; 关系; 培养训练;
作者简介:沈艺(1987—) , 女, 江苏常州人, 硕士, 常州幼儿师范学校助理讲师。(常州213000)
不管是进行钢琴即兴伴奏抑或是即兴演奏, 作为演奏主体, 务必要保证预先经历过严格的训练来改善自身的钢琴弹奏实力, 如熟练性地控制和弦、音阶、八度等弹奏技巧基础上, 彰显出层次感强烈的触键形式和科学的指法等, 令一些平庸的伴奏亦可变得生动流畅。至于两类技能妥善化的培养、训练策略, 具体内容会在后续加以逐步深入性延展。
一、钢琴即兴伴奏与即兴弹奏能力之间的关系
钢琴即兴伴奏与即兴弹奏之间存在着极为缜密的关联, 两者同样需要较高的和声基础、编配能力作为支持之外, 还会遭遇到前尾奏涉及与和弦自然性衔接等问题。不过需要注意的是, 即兴弹奏技巧掌握完善, 即兴伴奏便会对应地有所提升, 而即兴伴奏处理得再完美, 也不一定说即兴伴奏水平高超。主要原因就是钢琴即兴弹奏过程中需要协调性控制诸多技巧与因素, 如调式、调性、和声等。在钢琴即兴伴奏环节中, 弹奏主体的核心任务, 就是协调性涉及与弹奏出关键性的伴奏声部, 换句话说, 就是依照演唱人员的实际需求匹配伴奏。相比之下, 在钢琴即兴弹奏期间, 弹奏主体不单单要承担起伴奏声部控制的职责, 同时还必须依照相关主题额外地加以设计与弹奏。
归结来讲, 钢琴即兴弹奏与伴奏的旋律声部始终是同时衍生出来的, 并不是说要预先设计好旋律, 并基于旋律完成伴奏, 这类将旋律与伴奏视为一类有机整体的多个声部处理模式, 便是钢琴即兴创作的主要特征。所以说, 钢琴即兴弹奏不管是操作难度、技术标准等, 都要远远超过钢琴即兴伴奏, 想要在现场呈现出较为理想化的演奏效果, 就必须要求弹奏人员拥有高超的钢琴技术。除此之外, 钢琴即兴弹奏过程中, 包括曲式与调性等, 都需要弹奏主体进行自由性地发挥, 因为不需要介怀演唱人员的要求, 弹奏主体便可以更加自由地控制演奏速度, 灵活地完成转调和移调等技巧, 演奏过程更加得心应手不说, 更有助于强化现场效果。
二、钢琴即兴伴奏与钢琴即兴弹奏能力的培养
(一) 钢琴即兴伴奏能力的培养训练
首先, 提升和声思维与作品分析的技能。这里强调的和声思维, 实际上就是伴奏人员对和声音响和语汇的多元化想象, 以及协调性控制技能。须知在钢琴即兴伴奏过程中, 占据着核心影响地位的莫过于和声, 也就是说, 和声的节奏与选配是否科学合理, 将直接决定整首歌曲伴奏目标的明确性。在实际开展钢琴即兴伴奏训练活动期间, 参与主体务必保证熟练掌握各式各样的常用和声语汇、和声效果特征基础上, 依照不同歌曲风格与旋律特征进行妥善性地和声编配。在和声应用训练初期, 学****人员需要透过相对简易的