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物理是一般高校本科专业，是自然科学，物理专业培育驾驭物理学的基本理论和方法，具有良好的数学基础和试验技能，以下是我打算的中学物理老师随笔范文，欢迎借鉴学习。
中学物理老师随笔篇1
本年度本人担当中学物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际状况，取了一系列措施，使中学的物理成果有了较大的进步，详细做法如下：
针对中学的详细状况，制定了一系列的补差方案：物理成果不是很应试教化的层次上。为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。
然而，在确定成果、总结阅历的同时，我清晰地相识到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。今后我将努力工作，主动向其他老师学。
以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。
中学物理老师随笔篇2
最近几天，中学部组织了各学科备课组进步行了“复习示范课”，我讲了一节《整体法隔离法解连接体问题》专题复习课。我在备课讲课过程中进行了探究和实践，此刻将这一过程进行总结沟通。
一、备课反思
高三复习综合性强，我在打算过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和学生情景，进行了综合分析。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相像问题，最终归纳，比较方法。我自以为设计合理，重点突出，资料精练，习题选择合理，不足之处在于投影片制作粗糙，部分习题设计不严密。没有进行板书设计和一题多解设计。
二、授课过程反思
1、优点
以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自我不知不觉中说了很多重复的话。在本节课上，我注意了语言的简洁性、精确性，语速也到达了自我的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有提高。资料讲解与备课过程预设的完全一样，自我觉得选题恰当。注意递进难度，注意基础学习方法归纳，调动了学生学习进取性，的确有“启发性”的教学感受。
2、缺点和不足
师生互动严峻不够，没有单独提问任何人，也就不能将学生的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的指引。
板书过于简洁，给自我一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够。(另一缘由，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上体现的，对自我收集理解的概念均无明确定义。另一缘由担忧给学生一种再驾驭“几个概念”的负担。)各环节过渡连接语没有到达预期的效果，自觉连贯性，因果关系情景表达的不好。投影片应在多做几张。讲课过程中发觉投影内有的应分开来放，突出一些资料会更好。
三、课后反思
利用信息技术，在备课过程中，收集资料、运用资料起到了不行代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的协助作用，但投影效果不好，学生看不清等技术问题没有解决。信息技术在课堂教学上需不需运用?如何用?协助效果如何?评价还需探究。
高三一轮复习注意“三基”复习，本节课专题设计我认为胜利，高三物理还应有多少题?其他复习课如何体现教材?大纲和考纲的精神?复习课中如何激发学生爱好?如何培育学生除做题外的更多本领呢?愿与同仁研讨、请教。
中学物理老师随笔篇3
本学期担当高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成状况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：
完成了
①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。
②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。
(二)作业批改：
本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误会法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对学问的驾驭和技能的提高。
(三)测试状况：
①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。
②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采纳同一张卷)。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，主动进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，，共96学时。
二、迎评工作
①仔细备课，做到万无一失。
②主动听从学校的呼唤，仔细完成各项任务。
三、主要阅历和体会：
依据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我确定在一起先多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成果的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强督促检查，抓好学问实力的落实。努力提高课堂学生学习的主动性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易松散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充溢乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的酷爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分打算。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生沟通，多为学生解难答疑，多关切学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是实行好教化教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成果有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作，虽取得肯定成果，但还有一些有待改进提高的地方，我将接着发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力气。
中学物理老师随笔篇4
开学已经过去了一段时间，在详细教学工作中高一初始阶段，我注意了初中、中学学问的连接。现将我的实际工作反思如下。
一、教材及学法分析
在初中阶段只能经过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自我的生活阅历动身，对一些事物和现象构成必需的看法和观点，构成必需的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理学问所构成的思维定势，会干扰学生在中学物理学习中对物理本质的相识，造成学习上的思维障碍
初中物理教学是以视察、试验为基础，教材资料多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简洁粗略，探讨的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生理解;教材编写形式主要是视察与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。
高一物理是中学物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生本领与中学物理教学要求的差距大。中学物理老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初、中学物理教学的梯度，把握住初、中学物理教学的连接，才能教好高一物理，使学生较顺当的完成高一物理学习任务。
中学物理教学则是采纳视察试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求经过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和改变规律，探讨解决的往往是涉及探讨对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的困难问题，学生理解难度大。中学物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。
二、学生现状分析
学生由初中升到中学首先不适应自身主角的转变，老师已经把他们当成中学生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解老师的用意等等。
环境的不适应，升入中学学生大多数所处的学习环境变更很大，学生间由于不熟识，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应本领，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。
依据教化心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是构成拐点时;当学生对学问的理解，须要增加思维加工的梯度时，就会构成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对学生的原有学问和思维水平了解清晰，在会构成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步到达目标;并在
1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不一样的适用范围，学生在解题时经常感到无所适从。
2)用图象表达物理规律，描述物理过程。
3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入中学首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是学生对自然界量的相识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l+l=2，1-1=0，-2<1，“天经地义”，此刻突然变了，两个大小为1的矢量合可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lms大，学生难以理解。
其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对中学学生也提出了相当高的要求：要能依据详细物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并依据结果作出物理结论;要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。
但初中学生升人高一时，无论在驾驭的数学学问量上，还是对已学数学学问应用的娴熟程度上都达不到中学物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数学问，而学生却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简洁的三角公式都还没有学，学科学问之间的不连接也增大了高一物理教学的难度。
三、搞好初、中学物理教学的连接
高一物理老师要重视教材与教法探讨中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再理解另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”
所以，高一物理老师要探讨初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，明白初中学生学过哪些学问，驾驭到什么水平以及获得这些学问的途径，在此基础上依据中学物理教材和学生状况分析、探讨高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生物理学习的进取性，使学生树立起学好物理的信念。
总之，在教学工作中，学生和老师正在逐步走向合作学习的正轨。
中学物理老师随笔篇5
一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有肯定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。一年来，本人以学校及各组工作安排为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教化教学成果为中心，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，劳碌而又充溢，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望将来。
一、教学工作
在教学工作中，我仔细备课、上课、常常听老老师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的学问结构，多挖掘教材，多思索教法，多探讨学生。平常上课严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺当的完成了教化教学任务。
备课深化细致，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目标时，特别留意学生的实际状况。请教老老师，教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。在教学中留意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。