文档介绍：高中化学教学中学生自学能力的培养论文
叶圣陶老先生曾经说过:“教是为了不教”就是说,教给学生的最重要的不是识,而是获取知识的方法,古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”说得也是这个道理。如今高考也特别注重学生自学能力的考查,高考试题中大量叶圣陶老先生曾经说过:“教是为了不教”就是说,教给学生的最重要的不是识,而是获取知识的方法,古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”说得也是这个道理。如今高考也特别注重学生自学能力的考查,高考试题中大量的信息给予题,其考查目的就是学生的自学能力。要想较好地发挥学生的主体作用,就要有目的、有计划的对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养,使学生由“学会”到“会学”。那么如何提高学生的自学能力呢?
自学能力是人类获取知识的主要途径,只有在自学的活动中培养。在中学的学****活动中,预****课后复****阶段复****做作业、自测等都可以培养一定的自学能力。
一、“阅读”是自学能力的基础。
阅读是获取知识的重要途径,是学生主动学****的一种重要方式。抓阅读能力的培养,是培养自学能力的第一步,也是最基础的方面。阅读能力是自学过程中最基本的能力,是获取自学能力的钥匙和基础,也是他们今后深造、走向成功的最重要的能力之一。教师要精心指导学生读书,培养学生的自学能力,彻底改变学生不读书和不会读书的状况。
第一阶段,要教师指导学生阅读,教给学生阅读的方法和步骤,在学生进行预****和阶段复****时,以精选课文为范例带学生一起阅读。从心理学说,模仿是一种自学效果,更是一种学****手段,它的基本特点是对行动的有效刺激,可以引起同别人相似的同样反映。因此笔者让学生模仿教师在读书时大量的提出问题的方式,边读书边思考,提出一些相关的知识及知识点间的联系;模仿教师的联想和知识的大量提取,检查所输入的知识信息提取的准确程度;模仿教师的读书与常见的****题的联系。这一阶段的训练大约需时一至两周。
第二阶段,要求在此基础上让学生适应自学的方式,逐渐养成自学的****惯,对后续章节则由教师在深入理解教材和学生实际的基础上,拟定启发学生的自学提纲、小结检查提纲让学生自学。根据学生的心理状态及思维特点,把书面引导(阅读提纲)、口头提示和实验启发这三种方式有机地结合起来,充分体现出教师的“主导作用”,对学生提出疑问和见解则引导学生议论和总结,甚至进行实验验证。然后按小结检查提纲提问,训练口头表达能力,小结巩固学****收获。这一阶段大约需时两个月左右。。
第三阶段,在学生初步养成自学****惯的基础上,加强学生学****过程中的独立性。要求学生写出章节或单元总结,归纳各部分知识间的逻辑关系,鼓励学生发现问题和提出问题。教师不再给启发自学提纲,只指出应注意之点,鼓励学生边自学边概括,做笔记,全面因材施教,帮助差生转化到一般水平或先进水平,注意一般学生的提高,充分发挥优秀学生的潜力。这一阶段大约半年至一年。
第四阶段,要求形成一定的自学能力和良好的自学****惯,充分发挥学生学****独立性。教学中,教师应坚持贯穿下列七条原则:(1)寓心理学原则与教学之中;(2)在教师指导下以学生自学为主;(3)强化动机;(4)班集体教学与个别指导(因材施教)相结合;(5)启、读、练、知相结合;(6)自检和他检相结合;(7)尽量采用变式复****以加深理解,巩固知识。
二、“信息处理”是提高自学能力的关键。