文档介绍：教学设计
概述
名称
《地震中的父与子》
执教者
课时
1
所属教材目录
人教版五年级上册第六组第17课
教材分析
《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文,表现了特殊环境下的父子之情的课文,内容浅显,但内涵深刻;语言平实,但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。
课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么,我总会和你在一起!”为主线,写出了父与子各自的了不起,思路清晰非常便于教学。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写,表现父母之爱的。”
学情分析
学生的生活经历与文本有较大的差距,怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁,让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶,是教学本课的一个关键,因为五年级的学生正是自我意识强烈,感情比较丰富的年龄,所以执教这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点,我感觉只要方法得当,这篇课文的教学是对他们进行感恩教育的好选择。
教学目标
知识与能力目标
认识8个生字,学会11个生字;积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句;有感情地朗读课文。
过程与方法目标
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
情感态度与价值观目标
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学重难点
重点
理解课文内容,学****作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写,表达人物思想品质的方法。
难点
“理解”不论发生什么,我总会和你在一起,“这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
教学策略与
本课教学中引导学生抓住人物的外貌、语言、动作的描写,品读文本,再现情景并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。
设计说明
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入5分钟
初读:7分钟
精读:30分钟
一、导入
1、板书:地震
同学们,看到这个词,你想到了什么?
配乐出示地震幻灯片,旁白:地震,一个令人沉痛的字眼,它使一个城市在转眼间变成有一片废墟,它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而,这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节(师读)
2、板书:地震中的父与子
二、初读
1、播放课文动画朗读视频,
自由地朗读课文,读了课文后想想:这是一对怎样的父与子?
检查字词地震
洛杉矶混乱安顿挖掘
昔日废墟阿曼达坚定绝望
爆炸叹息悲痛颤抖拥抱疾步
瓦砾砸碎欢声笑语破烂不堪
3、课文主要讲了一件什么事?引出中心句:
这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
那如果要用一个词语来评价一下这对父与子,你想用哪个词?
老师引导归纳,板书:了不起。
三、精读
同学们,读了课文我们知道,这对地震中的父与子是多么了不起,那么你从哪里看出了父亲的了不起,又从哪里看出了儿子的了不起呢?用
学生读课题
学生跟读课文
指名学生:有一年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事。
(坚强、勇敢、坚定)
.
通过播放地震的图片,让学生直面触摸课文,为下文学****作铺垫。
这部分是本课的重难点,通过抓住重点词,关键句,反复读,细细品味领悟
“~~”划出来父亲的了不起,用“——”划出儿子的了不起。板书:父亲儿子
(一)父亲的“挖”
切入点:一个“挖”字体现父亲的了不起
交流句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
师:父亲的一个动作,让人印象很深,而且十分感人,你觉得是哪个动作?⑵挖了多久?
⑵同学们,请大家快速浏览课文1-12自然段,你觉得这是怎样的38小时呢?
板块一:漫长的38小时:
策略:比较,
感受父亲挖的漫长38小时是多久?*句子比较:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
他挖了36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
这样改,你觉得怎样?说说你的理解。
(挖)
(38小时)
看出父亲挖的时间漫长,为救儿子决不放弃。
(写法上:细节描写)
(两天一夜多,日以继夜地挖)
“父亲”的了不起,受到真挚父爱的感染、熏陶。同时让学读懂作者用来表感情的语