文档介绍：大家好:
我说课的题目是《小狗包弟》。
教材的地位和作用:
《小狗包弟》是人教版语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文,这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物,重在帮助我们增长见识,明辨是非,领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本,而《小狗包弟》这篇课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当道用,包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
学情:
学生对散文样式已比较熟悉,情节的把握不是难事;学生对文革这段特殊历史缺乏了解,因此不会做深入的思考,自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识,但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼,反省忏悔意识定会被唤醒,理性思维定会被激活。
根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力,确定以下的教学目标。
教学目标:
,整体感知文章。
,以此培养学生的写作能力。
,培养学生的反省忏悔意识。
教学重点:
领悟作家深刻的思想和真挚的感情,感受巴金先生反思,反省的勇气。因为本单元的导论部分要求我们在阅读这些文章的时候,要深入了解作者或隐或显的情感。因此我将感受巴金先生的感情作为本课的教学重点。
教学难点:
培养学生的反省忏悔意识。基于高中生已有的特点,他们很少有反省的意识,对“文革”几乎没有明确的认识,他们不会对历史进行思考,不会正确地认识自己,因此我将唤起他们的反省意识作为本课的教学难点。
教法:
高中语文新课程标准要求学生在“感受·鉴赏”、“思考·领悟”方面获得发展,因此我采用启发法、讨论法和情境教学法相结合的方式,让学生畅所欲言,用心去理解巴金先生,真正达到心灵的震撼。并通过多媒体展示意在给学生一个直观的感觉,让他们去理解那个“陌生”的年代。在教学过程中运用多媒体与常规教学相结合的手法,从而贯彻新课标中要求教师运用现代工具组织教学的理念。
学法:教师引导学生从两个视角切入课文:一是从小狗包弟的角度,看看在作者笔下,包弟的遭遇如何?为什么会有这样的遭遇?二是从作者的角度切入,引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨?
教学程序:
我的教学过程从导入、整体感知、情感把握、课堂小结这四个方面来设计:
1)我的导语是巴金先生在谈到他的文学见解时说的一句话。如多媒体所示。我之所以选这句话为我的导语是因为我觉得这句话最切合文意,《小狗包弟》作为巴金先生著名散文集《随想录》中的一篇,它给人们带来的不仅仅是一种文学上的赏析,更多的是给我们带来了勇气,带来了力量。同时让学生看到这句话时有所思考,在正式进入课文之前不至于掉以轻心。
2)介绍作者及本文的时代背景——文化大革命。
这一部分也是多媒体展示。在介绍作者时,我并不是传统地介绍巴金的字、号、生卒年等,因为这些内容在学生的学案里有详细的介绍。我主要说