文档介绍：作为生物的社会
同学们,每天我们都行色匆匆,你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。你有没有发现,蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?还有那些鸟们,那些鱼们,或许对于它们,我们还真的陌生呢!
今天就让我们来关注一下它们吧!
我们之前已经度过课文了,现在请大家细读3~8段,看看蚂蚁、白蚁和蜜蜂的活动有怎样的特点

①个体时:
微不足道,没有头脑没有思想, 是一段长着腿的神经节
②群体时:
的确太像人了 ,培植真菌······就差看电视了。
思考、筹划、谋算,是某种活的计算机。
建造蚁丘时,组织有分工 ,行动有目的

①个体时:没有什么结果,什么也没建造起来
②群体时:群体变大时,其智慧似乎也随之增大
  思维开始了 像艺术家一样开始工作

①个体时:是动物,如同有细丝系住一样属于蜂巢的一部分
②群体时:又是动物的组织、细胞或细胞器;分群能分成一
点不差的两部分
请您搜索文中关键语句,说说蚂蚁、白蚁、蜜蜂这几种生物有什么共同特点
①搜索的关键语句应该有:
A 第九段开头句:“多个单独的动物合并成一个生物的现象……”
B 第4段:它们似乎都过着两种生活,它们既是一些个体……同时又是蚁冢……
C第4段:可能会有一些集体性的社会,能够像一个个生物一样进行活动。
②共同特点:
众多同种动物个体合并成一个活的物体。
请根据课文内容解释“生物”“社会”,并说说课文标题是什么意思
生物:
活物,有生命的物体;
社会:
众多同类生物的联合群体。
课文标题可以解释为:
众多同种动物个体构成的社会群体
是可以作为有生命的物体的。或:
作为活物的生物群体。
这篇课文在向我们传播“众多同种动物个体构成的社会群体是可以作为有生命的强势物体”这个科学知识时,还了列举了哪些例子?
明确——
黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类、成群的飞鸟等。
这些例子说明:
弱小的生命个体通过联合可以改变处境,获得发展。
有资料说:数量众多的鲱鱼组成一条巨大的鲱鱼形象,以吓唬天敌
下面这张照片是最近几天在印尼附近海域拍到的,图中,沙丁鱼群伪装成一条海豚
课文仅仅是在向我们传播“众多同种动物个体构成的社会群体可以作为有生命的物体”这点自然科学知识么?如果不是,作者还想表达什么?
①请筛选相关信息:
A 第二段:
人类的确很像远远看去的蚁群。不过,如果……相当糟糕的态度。
B 第二段:
关于昆虫行为的书籍作者……那就是在违反科学。
C 第十一段:
虽然我们无论如何也是……我们却并不经常感到我们的联合智慧。
D 第十一段:
电路好像还在,即使并不总是通着电。
E 第十二段:
发明一种机制……关键性事件。
F 第十二段:
因为它获得了一中远远超过任何个人所能发出的共同的、集体的力量。
G 第十三段:
我们愿意认为……一有发现就大叫起来。
解读筛选出的信息语句——
A、B两处,作者在批判一些浅薄的学者。
C处,“我们”指的是那些不懂得联合智慧的人们。这里是在批评这些人。
D处,“电路”比喻联合的条件,意思是说,虽然人们并没有联合,但,联合的条件是存在的。
E、F处,是说“联合交流”的重要性。
G处,是说人类探索发现的一般规律——离不开交流联合。
③概括“作者还想表达什么”
作者还批评了一些昆虫行为的研究者的浅薄,批评了人们不愿联合的态度,呼吁科学研究能够多一点交流。