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铝的重要化合物 教学设计
铝的重要化合物教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的铝的重要化合物教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
铝的重要化合物教学设计1
一、背景分析
化学学科核心素养分析：“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个维度的素养。这五个方面不可分割，互相联系渗透，在不同知识点中各有侧重。本节内容主要涉及“宏观辨识与微观探析”，要求学生能从不同层次认识物质多样性，并对物质进行分类，认识物质结构、性质和变化。“证据推理与模型认知”要求学生具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。通过分析、推理等方法认识研究对象本质特征、构成要素及其相互关系。“科学探究与创新意识”要求学生能够发现和提出问题，从问题和假设出发，依据探究目的设计探究方案，运用化学实验进行实验探究，善于合作，敢于质疑，勇于创新。“科学态度与社会责任”具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识，具有节约资源、保护环境的可持续发展意识。这些都体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念，必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。
学习内容分析：依据《普通高中化学课程标准（20xx年版》要求，结合真实情境中应用实例或通过实验探究了解金属铝的重要化合物的主要性质，了解它们在生产生活中应用。通过对金属化合物之间转化关系的比较和归纳，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
学生情况分析：学生已经具备离子反应的理论基础知识，并学习了钠的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。
基于以上分析，教学方式与教学手段说明：教学中通过学生分组实验、教师探究实验，和铝单质、钠的化合物比较的方式，启发思维，突出共性和特性，促进学生思考、分析、归纳、对比、总结的自主学习方式形成。
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二、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解Al2O3的物理性质，了解Al2O3和Al(OH)3的用途。
（2）掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质及Al(OH)3实验室制取方法。
2．过程与方法目标：
（1）运用和金属钠的比较，体会Al2O3和Al(OH)3的独特性质；
（2）通过实物展示、学生分组和教师演示实验相结合的方法，启发、诱导学生思考分析，突破难点、巩固重点。
（3）通过实验，培养学生实验操作能力、观察能力、思维能力，安全意识和严谨求实的科学态度，节约资源、保护环境的可持续发展意识。
3．情感态度与价值观目标：
（1）结合钠的化合物的对比，培养学生辨证唯物主义世界观；
（2）通过启发、诱导、观察、动手及讨论，提高学生思维能力和灵活分析、解决问题的能力；
（3）通过学生亲身体验科学探究过程，体会化学的创造性和实用性，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。
三、教学重点及难点
(OH)3的化学性质及Al(OH)3实验室制取方法
(OH)3的两性及Al(OH)3实验制取方法
四、课前准备
实验用品、多媒体设备
五、教学过程
金属铝是地壳含量最多的金属元素，但是却在人们的生活生产中使用最晚，是因为它比较活泼，总以化合态存在于自然界之中。大家可以看图片红宝石、蓝宝石，其实他们就是铝的化合物。
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图片红宝石、蓝宝石
？
，什么是酸性氧化物？
，说明铝是什么元素？分别反应生成什么？
首先我们先来学习铝的`氧化物Al2O3
课本P58第一段文字，说明铝的物理性质及其用途。
难溶于水、熔点高、硬度大；可作耐火材料，冶炼金属铝的原料。
。
，和前面的氧化钠不同。
。
，有些磨刀石上面写着刚玉，其实就是氧化铝，机械表等轴承材料都应用了氧化铝的硬度大。
，成分其实就是氧化铝，只是其中掺杂了有色杂质。
，主要涉及活泼金属冶炼原理。
如果大家在高考题中碰到推断题，有“耐火材料、硬度大、熔点高”这些字眼，就可以确定是氧化铝。
下面咱们共同探讨氧化铝的化学性质。
，推测氧化铝与盐酸的反应，写出反应的化学方程式和离子方程式。
，强调是强碱，本来大多金属、金属氧化物是不和碱反应的，现在要反应，那就得是强的才行，咱们根据铝的反应大胆的推测氧化铝与氢氧化钠的反应，试写出反应的化学方程式和离子方程式。
氧化铝与盐酸、氢氧化钠反应的化学方程式和离子方程式
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；生成的含三价铝的盐叫铝盐；偏铝酸钠的电离
。
两性氧化物：既能和酸反应只生成盐和水，又能和碱反应生只生成盐和水的氧化物。
？氧化铝的水化物呢？
？
下面我们来学习铝的氢氧化物Al(OH)3
实验3-(SO4)3溶液，滴加氨水，振荡，直至不再产生沉淀为止。
氨水不拆；最后还需化简。
实验3-8取上述实验中制得的Al(OH)3沉淀，分别装在两支试管里，往一支试管滴加盐酸，另一支试管里滴加氢氧化钠溶液。
：把氢氧化铝当做酸，为铝酸，不稳定失水成为偏铝酸。
氢氧化铝Al(OH)3是两性氢氧化物：既能与酸反应生成盐和水又能与强碱反应生成盐和水的氢氧化物。
取上述实验中制得的Al(OH)3沉淀，向其中滴加氨水直至过量。
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制取氢氧化铝是用氨水好还是氢氧化钠好？
-8反应后的两种产物混合，振荡，观察现象。
(OH)3与NaOH反应后溶液再滴加HCl，振荡，观察现象。
+与AlO2-不能大量共存能够反应生成Al(OH)3
+与AlO2-不能大量共存能够反应生成Al(OH)3
这些内容咱们在后边再做详细探讨
Al(OH)3受热分解2Al(OH)3==Al2O3+3H2O
在金属活动顺序表中，只有K、Ca、Na的氢氧化物可溶于水（其对应的氧化物可与水化合），热稳定性好，其它金属的氢氧化物均难溶于水（其对应的氧化物不能与水化合），且受热易分解生成金属氧化物和水，后面咱们会接着学习的铁也有这个性质。
课本59页资料卡片
。
斯达舒主要成份为Al(OH)3治疗胃酸过多
Al(OH)3的用途
六、板书设计
第二节铝的重要化合物
一、氧化铝Al2O3
俗称：刚玉，红宝石、蓝宝石主要成份
1．物理性质
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难溶于水，熔点高，硬度大
2．作用
耐火材料，工业冶炼金属铝
2．化学性质：两性氧化物
Al2O3+6H+＝2Al3++3H2O
Al2O3+2OH-==2AlO2-+H2O
二、氢氧化铝Al(OH)3
：Al2(SO4)3+6NH3·H2O==2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4
：两性氢氧化物
Al（OH）3+3H+==Al3++3H2O
Al(OH)3+OH-==AlO2-+2H2O
：中和胃酸过多，净水
七、课堂练习
（）
（）
AlAl2O3Al(OH)3NaHCO3
.
.
+全部沉淀出来，应选用下列试剂中的（）
(OH)3——Al2O3
——Al(OH)3
——AlO2-
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(OH)3——Al3+
八、教学反思
本节课是在前面学习了金属单质、钠的化合物基础上的进一步学习，学生已经具备离子反应的理论基础知识，并学习了钠的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。教师在教学中通过学生分组实验、教师探究实验，和铝单质、钠的化合物比较的方式，不断启发思维，突出共性和特性，促进学生思考、分析、归纳、对比、总结的自主学习方式形成。突出了化学核心素养和新课标的要求，体现了以学生为主的新的良好教学方式，学生思维被充分调动，动手实验充分调动了学习积极性，培养了观察学习能力，核心素养的目标得到很好地达成。主要的问题是学生基础不是很扎实，所以导致内容容量较大，不能按预期完成。学生做实验积极性很高，导致热情太高不断做实验，教学进度不能按时完成。
铝的重要化合物教学设计2
知识与技能：
1、掌握al2o3、al(oh)3的两性
2、掌握al(oh)3的制法
过程与方法：
1、通过学生分组合作实验探究al(oh)3的两性
2、通过启发诱导，增强化学学习兴趣。
情感、态度、价值观：
1、通过对al2o3、al(oh)3性质和用途的教学，激发学生学习化学的热情。
2、通过对al2o3、al(oh)3两性的探讨，培养学生思维能力和综合分析能力。
教学重点：
al2o3、al(oh)3的两性
教学难点：学生分组合作实验探究能力的培养
教学准备：多媒体课件
学生分组实验仪器和药品：al2(so4)3溶液、氨水、mgcl2溶液、hcl溶液、naoh溶液、6支小试管、试管架、滴管、废液缸。
教学过程：
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情景引入：前几天放月假的时候，小王同学和爸爸妈妈一起去吃酸汤鱼火锅。一走进火锅店，那铝锅上炖着的酸汤鱼正散发着浓郁的香味……这时，小王突然想起了有一次在化学书上预习的铝的化合物的知识。可不，他心里打起了退堂鼓，这火锅是吃还是不吃？通过这节课对铝的化合物的学习，我相信同学们一定会给小王同学很好的建议的。
转：大量应用在人们的生产和生活中的铝制器皿之所以经久耐用，主要是由于它表面形成一层致密的al2o3薄膜。今天，我们首先从al2o3的性质入手分析，请同学们阅读课本58页，了解al2o3的物理性质，再通过性质决定用途这条主线，分析我们生活中al2o3的应用。
学生活动：轴承：硬度大，耐火材料：熔点高
展示：宝石图片
小结：宝石装点了人类的生活，多姿多彩的化学世界可是使我们的生活熠熠生辉啊……
转：通过al2o3物理性质的学西，我们还了解到al2o3不溶于水，那么铝元素就不易进入我们的人体。这火锅怎么处理，看来我们得从al2o3的化学性质入手分析。
学生活动：写出al2o3分别和盐酸和naoh溶液反应的化学方程式：
（1）跟酸反应al2o3+6hcl=2alcl3+3h2o
（2）跟碱反应al2o3+2naoh=2naalo2+h2o
知识回顾：na2o、co2、na2o2各属于哪类氧化物？
学生活动：na2o碱性氧化物、co2酸性氧化物、na2o2过氧化物
思考：al2o3属于哪类氧化物?
学生活动：两性氧化物
小结：看来，这铝锅上的酸汤鱼还是不吃为妙！
练习：别急，小王同学可不一定相信你的说法，这不，他又出了个思考题给你们了，加油，就让小王心服口服。
如何除去混在氧化铜中的氧化铝？写出反应的离子方程式。
转；看来，al2o3可成了我们的好朋友了。瞧，他又给我们介绍了一位新朋友：al(oh)3。现在，我们一起走入al(oh)3的世界吧。
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学生分组合作实验探究1：
向装有硫酸铝溶液的试管中滴加氨水至过量。观察现象并写出反应的离子方程式
有白色胶状沉淀生成。
al3++3nh3·h2o===al(oh)3↓+3nh4+
将所得的沉淀分装在两试管中，分别滴加盐酸和氢氧化钠溶液至过量。观察现象并写出反应的离子方程式。
两支试管中的白色沉淀都溶解。
al(oh)3+3h+===al3++3h2o
al(oh)3+oh-===alo2-+2h2o
学生分组合作实验探究2：
氢氧化铝与一般的难溶于水的氢氧化物的性质有什么不同？
向装有硫酸镁溶液的试管中滴加氨水至过量。观察现象并写出反应的离子方程式
有白色沉淀生成。
mg2++2nh3·h2o===mg(oh)2↓+2nh4+
将所得的沉淀分装在两试管中，分别滴加盐酸和氢氧化钠溶液至过量。观察现象并写出反应的离子方程式。
滴加盐酸的试管中的白色沉淀溶解，滴加氢氧化钠溶液的试管中的白色沉淀不溶解。
mg(oh)2+2h+===mg2++2h2o
思考：通过上述实验你可以得出什么结论？
小结：1、氢氧化铝既能溶于强酸又能溶于强碱溶液，不能溶解在弱酸弱碱溶液中。属于两性氢氧化物。
两性氢氧化物是指既能与酸又能与碱反应生成盐和水的氢氧化物。
[思考与交流]：为什么不用氢氧化钠溶液与硫酸铝溶液反应制备氢氧化铝？
[走进生活]：某胃病患者胃酸过多，如果你是医生，你用什么药物治疗胃酸过多？
学生活动：用小苏打（nahco3)或氢氧化铝[al(oh)3],如果该患者有胃溃疡，就不能用小苏打。
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介绍：氢氧化铝的其它化学性质：
2、氢氧化铝不稳定，受热易分解。2al(oh)3al2o3+3h2o
3、氢氧化铝性质的应用：静水
明矾化学式：kal(so4)2·12h2o十二水硫酸铝钾。
kal(so4)2电离方程式：kal(so4)2＝k＋＋al3＋＋2so42－
小结：al2o3、al(oh)3的两性
附学生实验报告：
铝的重要化合物实验探究
实验探究1：氢氧化铝的制备
实验步骤
实验现象
结论、反应的化学方程式和离子方程式
向试管内加入约2mlalcl3溶液，向试管内不断滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。
实验探究2：氢氧化铝的性质
实验步骤
实验现象
结论、反应的化学方程式和离子方程式
1、将实验1制得的al(oh)3沉淀分装在2支试管中，并向其中一支试管中滴加盐酸，边加边振荡试管。
2、向另一支试管中滴加naoh溶液，边加边振荡试管。
实验探究3：氢氧化镁的制备
实验步骤
实验现象
结论、反应的化学方程式和离子方程式
向试管内加入约2mlmgcl2溶液，向试管内不断滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。
实验探究4：氢氧化镁的性质