文档介绍：《吨的认识》教学反思
教学片段:
        感受一吨的重量。
师:我班XXX体重大约50千克,请同学上来抱一下XXX。你认为重吗?
    生:很重,不重,抱不起。
师:计算一下,20个像XXX重的同学共几千克?
生:1000千克。
板书:1吨=1000千克。
教学反思:
1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题。学生刚开始体验50千克体重有几种态度,很重,不重,抱不起。为了使学生体验1吨的重量,继续让他们充分体验,最后达到共识,50千克够重,1000千克重得令人望而生畏。
课堂是学****的平台,也是学生展示的平台,在教学中,学生将课堂变成展示自己风采的舞台。教师在教给学生知识的同时,更重要的是给学生带来学****的快乐。
《搭配中的学问》教学反思
《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是是“配菜”,通过这一情境活动的逐步深入,训练学生有序思考能力,培养学生学****数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
 1、放手让学生独立思考的基础上,进行小组的交流和全班反馈。学生在完成这个活动的时候,我在进行指导,我发现大部分学生没有困难,只有极个别的学生有一些困难,在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。
2、学生积极思考,勇于表达自己不同的想法的时候,学生不同的解决思路放在我的面前的时候,有趣的是学生在交流各自的想法的时候,学生是按照一定的顺序走的。
3、运用方法,引申练****br/>教学中,我先让学生独立完成,在学生独立思考的基础上,进行小组的交流和全班反馈,重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有一些困难,但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题,特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走路的时候都是都非常有顺序的,我在学校和少年宫之间又增加了一条路,叫做F路,问题是这个时候有几条路可以走,学生竟然脱口而出是3×3=9,学生还解释为什么是9条路。)
总之,这节课我先从学生身边的情景出发,通过问题引导学生积极思考,注意联系学生的生活实际,拉近了数学与学生的距离。
《两、三位数乘一位数(不进位)的计算》教学反思
1、数学教育家弗赖登塔尔曾说:“学生学****数学的唯一正确方法是实行再创造,学****不是一种简单的告诉,而是一种学****者实实在在的体验与积淀。”让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两位数乘一位数的计算方法,教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学****的信心。
2、计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此,适当地创设一些生动具体的学****情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学****多位数乘一位数,使他们感到学****是有趣的。
《年、月、日》的教学反思
       本节课围绕新课程标准提倡的“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开教学,较好地体现了新课程的一些理念,让每个学生在原有的基础上得到提高。反思本课的教学,我有以下几点认识:
1、尊重学生的生活经验和认知基础。本节课的教学中,我充分重视了学生的原有认知基础,在导入新课时与学生充分交流了有关年、月、日的信息后再进行新课的教学,做到了有的放矢。布鲁姆说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。教学不仅要考虑数