文档介绍：二年级数学第一单元《除法》单元备课
单元教学内容:
本单元包括:“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”(主要是介绍除法的试商方法)、“租船”、“派车”(重在解决实际问题)和“练习一”。
(二)单元教材分析:
本单元在上册学习表内乘除法的基础上,学习有余数除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。教材从学生已知的表内除法引入,通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小,并主动探索试商的方法,教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去,解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作,抽象出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。联系学生生活实际,使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况,认识到学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商是学生学习的难点,要引导学生经理试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时,要联系生活实际,通过学生自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。
(三)单元教学目标:
1、经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动,初步体会有余数除法和生活的密切联系,并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式的抽象过程,能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数小。
(四)单元教学重点:
1、让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义,能正确掌握除法的竖式书写格式。
2、让学生体会学习有余数除法的必要性。
3、有余数除法的试商。
4、解决有余数出发的问题。
5、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。
(五)单元教学难点:
1、体会除法竖式的实际含义,正确掌握除法的竖式书写格式。
2、有余数除法的试商,能正确计算有余数的除法。
3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
课题
分苹果
教时
一 1 (1)
学习
目标
1、让学生在分苹果的过程中,抽象出除法竖式的计算过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
2、让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。
3、在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。
学习
重点
1、体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程
教师活动
一、创设情景,激趣导入:
    淘气昨天买了20个苹果,但他拿到家后遇到困难了,大家愿意帮一帮他吗?淘气看着一堆苹果发愁了:每盘放5个苹果,20个可以放几盘? (揭示课题:“分苹果”并板书。)
二、小组合作,自主探究
1、分苹果抽象出除法竖式的计算过程。
让学生说出结果并说一说自己的思考过程。
2、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式写法。
 A、理解每一步的实际含义:
  师通过回顾,总结学生的几种想法。介绍除法还可以用另一种形式计算--除法算式。小结:4 是商,表示分4盘;5是除数,表示每盘分5个苹果;20是被除数表示有
学生活动
学生独立思考如何分苹果
小组内交流自己的意见想法
班内交流
学生打开课本第2页,自己观察竖式 ,试着理解竖式的每一步含义。小组内交流自己的想法,然后班内交流,让学生说出自己的思考过程。
20个苹果;第二个20是商和除数的乘积,表示需要20个苹果;“0”表示20个苹果全部分完,没有剩余。中间的符号表示除号。
B、教学写法:师在黑板上边板书写法边讲解
三、巩固练习,拓展运用:
1、做课本第2页“试一试”。
2、用竖式计算。
   21÷7   36÷4   9÷3   54÷6   45÷9
四、总结:
1、通过本节课的学习,你又有哪些收获?
2、你认为自己在本节课的表现如何?
学生用手指在空中笔画写法。让学生思考为什么4和0都要与20后面的0对齐。
让学生独立完成后在班内交流。
板书设计
分苹果
每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
20-5-5-5-5=0
20÷5=4,4盘
答:20个苹果可以放4盘。
课题
分橘子
教时
一 2 (2)
学习
目标
1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
学习
重点
1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
教学过程
教师活动
一、创设情景、激趣导入:
昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道