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上课时刻：200 年 月 日
教学目的；通过测量，讲明生物与环境之间的关系。
教学重点：生物对环境的适应，生物对环境的阻碍。
测量不同植被环境的空气温度和湿度。
教学难点：活动〝测量不同植被环境的空气温度和湿度〞。
教学方法：观、思、探、读
板书设计：
第2节 生物与环境的相互阻碍
一、生物对环境的适应
竹节虫的躯体与竹枝极为相像
壁虎躯体的颜色与环境色彩几乎融为一体
北极熊的体色与环境专门接近
二、生物对环境的阻碍
教学过程：
复习提咨询：
1什么是生态因素？分为哪几类？
2非生物因素有哪些？
答：略
引出课题：
上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验情形
〔各组汇报，略〕
讲述：
通过同学们亲自动手实验，我想大伙儿对环境阻碍生物这一点应该有了专门深的明白得，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多是探计温度对霉菌的阻碍，课后咱们能够对湿度食品种类进行探讨。
由于环境阻碍生物，因此生物的生存和进展都离不开环境。依靠环境提供物质，能量，信息，条件。。。。因而使生物对环境形成适应。
下面请同学们依照平常的观看，举例讲明；〔略〕
在同学们回答的基础上，教师进行补充。
讲述；
生物学的生存进展不仅受环境的阻碍，反过来也会阻碍环境，请同学们依照体会举例讲明〔略〕
教师进行补充。
为了使大伙儿对此咨询题有更深的明白得，我们做一个活动，〝测量不同植被环境的空气温度和湿度，请看书P18——19，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。
注意：
1实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。
〔接近叶片的部位〕。
2每个实测地点要记录3个数据的平均数。
3实测地点要有对比〔一样没有植被的裸地〕
4以每组数据绘出曲线图。
小结环境对生物的阻碍有利弊之分，但其结果差不多上使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会阻碍环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有专门地位的人类，我们必须清醒的认识到，爱护环境确实是爱护人类自身。
请同学们看书P19试分析沙漠化的缘故。
作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。